黃夢婕

摘?要 學(xué)好小學(xué)美術(shù)這門課程是小學(xué)生們提升自身對事物審美能力的一個基礎(chǔ)，也是小學(xué)生們能夠充分提高自己對事物藝術(shù)感的一個關(guān)鍵之處。因此在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，進而提升小學(xué)美術(shù)課堂的魅力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)教學(xué);興趣;教學(xué)魅力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0139-01

要想從小學(xué)美術(shù)課堂中真正培養(yǎng)小學(xué)生們對美術(shù)作品或其他藝術(shù)作品的欣賞能力，教師就可以運用美育的特點將小學(xué)生們身上所擁有的藝術(shù)細胞與潛能充分地激發(fā)出來，從中體會小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的實際意義。

一、培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力的基礎(chǔ)

（一）擁有良好的教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師自身的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)是決定其在美術(shù)教學(xué)過程中所體現(xiàn)出風(fēng)格與質(zhì)量的一大重要因素。要想將小學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)好，就應(yīng)當(dāng)充分提升小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。用自己良好的思想道德觀念以及良好的人品來感化小學(xué)生們，讓小學(xué)生們通過感受小學(xué)美術(shù)教師身上所具備的正能量，來激發(fā)自己主動學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的興趣，進而提升小學(xué)美術(shù)課堂的魅力。

（二）擁有扎實的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名傳授給小學(xué)生們美術(shù)基礎(chǔ)知識的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)具有扎實的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)與知識水平，能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的美術(shù)專業(yè)技能?，F(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟緊時代的腳步，小學(xué)美術(shù)的老教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)剞饤壱恍┟佬g(shù)教學(xué)中的老套路。作為小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的引導(dǎo)人物，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷跟隨時代來優(yōu)化自己的美術(shù)知識框架，能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息充分開發(fā)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新性。只有小學(xué)美術(shù)教師自身能夠擁有過硬和新穎的美術(shù)專業(yè)知識，才能夠?qū)⑿W(xué)生們帶入到高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，進而將小學(xué)美術(shù)課堂的魅力充分散發(fā)出來。

（三）擁有較強的人際溝通能力。小學(xué)美術(shù)教師每天都應(yīng)當(dāng)面對不同的小學(xué)生們，學(xué)生所體現(xiàn)出的美術(shù)學(xué)習(xí)情況也不盡相同，因此小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)充分了解每位小學(xué)生在美術(shù)課堂中的心理變化情況。通過與小學(xué)生們進行美術(shù)作品鑒賞或?qū)W習(xí)過程中溝通交流，能夠讓小學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，提升自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)魅力。

二、提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力的策略

（一）營造美術(shù)課堂愉悅的氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與小學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)有著不同之處，在美術(shù)課堂中主要是要求小學(xué)美術(shù)教師能夠用美術(shù)自身的魅力來讓小學(xué)生們獲得美感，將小學(xué)生們的自身審美能力達到一種合理的地位。小學(xué)美術(shù)教師不僅應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂中提升小學(xué)生們的美術(shù)欣賞能力，還應(yīng)當(dāng)在美術(shù)實踐中教會小學(xué)生們創(chuàng)作美術(shù)作品的技巧，讓他們通過自己動手實踐感受美術(shù)課堂的趣味性。在小學(xué)美術(shù)課堂中小學(xué)生們更樂于在活躍的課堂氛圍中進行美術(shù)學(xué)習(xí)。這種課堂氛圍不僅能夠提升小學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓展他們對美術(shù)作品制作的思維，讓小學(xué)生們感受到美術(shù)課堂的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《祖國在我心中》這節(jié)小學(xué)美術(shù)課程過程中，小學(xué)美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)人物形象的繪畫方法。通過有趣的選人游戲來營造一種輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，選出小學(xué)生里的繪畫模特之后，小學(xué)美術(shù)教師就可以為小學(xué)生們講解有關(guān)人物繪畫的主要步驟與重點方法。并且在此過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生們積極地討論如何將模特的比例通過自己的方法進行劃分。小學(xué)生們在這種活躍的美術(shù)課堂氣氛中，有了對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，就能開發(fā)自己的美術(shù)思維能力來進行積極地思考。

（二）用有感染力的美術(shù)語言帶動小學(xué)生們的積極性。在小學(xué)美術(shù)課堂魅力制造的過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明白自己應(yīng)當(dāng)在語言與美術(shù)教學(xué)方式方面提升自己的感染力。在美術(shù)課堂中用自己有感染能力的語言帶動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓每位小學(xué)生都能主動參與到美術(shù)教學(xué)中。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在為小學(xué)生們講授如何進行繪畫時，就能夠告訴小學(xué)生們先畫出初步的范畫，再給小學(xué)生們講解繪畫的基本技巧與有效的方法，之后再進行繪畫過程中的創(chuàng)造。

（三）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生思路。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生們將平面的圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭赢嬤M行展示。教師還可以結(jié)合現(xiàn)代化的音響設(shè)備將小學(xué)生們從靜音狀態(tài)下的圖畫展示轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暊顟B(tài)下的動態(tài)圖畫，給小學(xué)生們帶來更多的美術(shù)想象能力，充分激發(fā)小學(xué)生們對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作思路。因此小學(xué)美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)音頻或視頻提升小學(xué)生們的課堂積極性，進而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的魅力。

三、結(jié)束語

小學(xué)生們隨著自身年齡的增長對美的認知也變得越來越強烈，因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)跟隨時代的步伐，及時更新自己的美術(shù)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮美術(shù)課堂的魅力。

參考文獻：

[1]郭珍燕.提高小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)趣味性的策略研究[A].教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.