高中音樂教學(xué)中的德育功能及實(shí)現(xiàn)

魏娟

摘 要：隨著對(duì)高中音樂教育教學(xué)研究的深入，高中音樂教學(xué)中的德育功能和實(shí)現(xiàn)方法越來越受到重視。本文在對(duì)高中音樂教學(xué)中德育功能認(rèn)知的基礎(chǔ)上，明確在高中音樂教學(xué)中實(shí)施德育教育的意義，并且嘗試探索高中音樂教學(xué)中德育功能實(shí)現(xiàn)的方法，旨在充分發(fā)揮出高中音樂教學(xué)中的德育功能，以提升對(duì)學(xué)生德育教育的效果。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;德育功能;實(shí)現(xiàn)方法

音樂教學(xué)在豐富高中學(xué)生的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)方面起著積極的作用。高中音樂教學(xué)所涉及的元素較多，本文主要以高中音樂鑒賞課為切入點(diǎn)，探討高中音樂教學(xué)中的德育功能和在高中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)方法。

一、高中音樂教學(xué)中的德育功能

（一）激發(fā)學(xué)生的德育情感

高中音樂，尤其是音樂鑒賞課程內(nèi)容能起到激發(fā)學(xué)生德育情感的積極功能。一方面，針對(duì)高中生的德育教育應(yīng)從情感層面入手，為德育教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。高中學(xué)生正處于建構(gòu)良好德育情感的關(guān)鍵期，教師可以通過音樂鑒賞內(nèi)容激發(fā)出學(xué)生的道德情感，即利用音樂欣賞元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情的道德情感層面的教育;另一方面，高中音樂鑒賞課程內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育感情元素，如在民族歌曲的內(nèi)容中飽含著對(duì)民族風(fēng)情的深厚情感，使學(xué)生能在欣賞音樂的過程中感受道德情感元素。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的德育思維

高中音樂教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生德育思維的積極功能。一方面，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的道德思維會(huì)對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)起到重要的影響作用。在高中音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過音樂鑒賞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的德育思維，如教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂作品的教學(xué)活動(dòng)中，感知音樂作品中所傳遞出的真善美的元素內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行明辨對(duì)與錯(cuò)的積極引導(dǎo);另一方面，學(xué)生的德育思維是其形成良好德育道德觀的基礎(chǔ)。在高中音樂鑒賞課程的教學(xué)中，教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的道德思維建構(gòu)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。

（三）規(guī)范學(xué)生的德育行為

學(xué)生的德育行為就是學(xué)生道德認(rèn)知的外顯形式，能較為明顯地體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生德育教育的效果。高中音樂教學(xué)具有規(guī)范學(xué)生德育行為的積極功能。一方面，在高中音樂鑒賞課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)道德規(guī)范，以通過道德規(guī)范內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生道德行為的形成;另一方面，教師應(yīng)在學(xué)生建構(gòu)道德行為規(guī)范的過程中注重與社會(huì)道德行為實(shí)際情況相關(guān)聯(lián)，使高中音樂鑒賞課程的教學(xué)成為學(xué)生搭建個(gè)人道德行為和社會(huì)道德規(guī)范的“橋梁”，為學(xué)生樹立良好的道德規(guī)范提供支持。

二、在高中音樂教學(xué)中實(shí)施德育教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。例如，在音樂鑒賞課程的教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽音樂來理解其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生接受音樂作品中所傳遞的思想，以利用音樂所體現(xiàn)的元素培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心等積極情感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高尚情懷的教育效果。

（二）有利于規(guī)范學(xué)生的道德行為

教師可以利用音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容達(dá)到規(guī)范學(xué)生道德行為的積極作用。一方面，教師可以通過音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容充分地發(fā)展學(xué)生的道德情感，如在音樂鑒賞教學(xué)中做到以情感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生與音樂作品所傳遞的情感元素產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生與音樂情感相融合提供教學(xué)支持;另一方面，教師通過音樂規(guī)范學(xué)生的道德行為其根本途徑是借助音樂凈化和美化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的道德情感得以激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范道德行為的效果。

（三）有利于學(xué)生樹立正確的三觀

高中生正處于“三觀”，即人生觀、價(jià)值觀和世界觀的積極建構(gòu)中，教師可以通過音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生不但能具有積極向上的性格特征，而且具有豐富的內(nèi)心世界。一方面，在欣賞課程中，教師可以利用音樂培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，以達(dá)到提升學(xué)生人格魅力的作用;另一方面，教師可以利用音樂作品引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂創(chuàng)作家的內(nèi)心世界，以體驗(yàn)其情感內(nèi)容。

三、高中音樂教學(xué)中德育功能實(shí)現(xiàn)方法

（一）從音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容入手

教師可以從音樂鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容入手向?qū)W生滲透德育教育，以在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能的方法。一方面，教師可以將德育教育的內(nèi)容滲透在音樂鑒賞課程的背景之中。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)將音樂欣賞的背景內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以使音樂鑒賞課程內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活無縫對(duì)接，或者教師可以充分地挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的德育元素，如教師深挖音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，使學(xué)生感受到高尚情懷的熏陶;另一方面，教師應(yīng)發(fā)揮出音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力的效果，從音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容出發(fā)向?qū)W生傳遞積極的情感，體現(xiàn)出高中音樂教學(xué)的德育功能。

（二）通過構(gòu)建相關(guān)的音樂環(huán)境

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以通過構(gòu)建與音樂作品相關(guān)的環(huán)境向?qū)W生實(shí)施德育教育。一方面，教師可以根據(jù)音樂作品的主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，既可以達(dá)到使學(xué)生在耳融目染的作用下滲透德育教育的內(nèi)容，又可以使學(xué)生盡快地投入到音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中;另一方面，教師在音樂教學(xué)過程中通過構(gòu)建相關(guān)的教與學(xué)的環(huán)境向?qū)W生滲透德育教育，不但可以有效地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中的德育功能，而且有利于推動(dòng)高中音樂教學(xué)的改革，促進(jìn)音樂教學(xué)各項(xiàng)設(shè)施的完善和師生音樂教與學(xué)整體情況的提升。

四、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中，教師發(fā)揮出音樂教學(xué)中的德育功能，既及時(shí)調(diào)整音樂教學(xué)的理念，又要孜孜以求地探索在音樂教學(xué)中實(shí)施德育教育的方法，以更好地為學(xué)生德育水平的提升提供教學(xué)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.高中音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育（文摘版），2018（9）：1.