曾文亮

【摘要】少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的后起之秀，是國(guó)家未來(lái)的棟梁?；A(chǔ)教育是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力，培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立小學(xué)生德育觀念的關(guān)鍵時(shí)期，深深地影響著小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。德育是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)校要對(duì)其加以重視。在新時(shí)代的背景下加強(qiáng)小學(xué)的德育，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的形成。有效開展德育教學(xué)的形式是開展德育行動(dòng)，使抽象的德育理念具體化，以促進(jìn)小學(xué)生的理解與感悟。本文將對(duì)小學(xué)生德育行動(dòng)展開全面的研究，探究科學(xué)的德育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；德育理念；德育行動(dòng)；教學(xué)研究

習(xí)近平總書記提出以德育人、以文化人的教學(xué)理念。在信息大爆發(fā)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了世界上的每個(gè)地方，人們的生活節(jié)奏非常快，世事變化也快，小學(xué)生能在網(wǎng)上接觸到各種各樣的視頻，并深受其中作者表達(dá)的觀念所影響，有偏激的，有客觀的，小學(xué)生極容易受到不良觀念所影響，不利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，作為對(duì)小學(xué)生思想觀念影響最大的小學(xué)德育要肩負(fù)起重任，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生樹立正確的三觀。

一、貫徹新的德育理念

童年時(shí)期是小學(xué)生接觸世界產(chǎn)生認(rèn)知的階段，在這時(shí)候?qū)πW(xué)生灌輸正確的思想道德觀并使之吸收，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而提升全面的素質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)生就像一張白紙，往上面填充什么，就呈現(xiàn)什么，在這個(gè)時(shí)候?qū)W校要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，立德樹人。培養(yǎng)一個(gè)健康的人格是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耳濡目染，長(zhǎng)期的良好教育進(jìn)行熏陶，同時(shí)監(jiān)管學(xué)生思想健康的情況，不讓學(xué)生受到外界不良思想的影響，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)的變化情況。小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)之后就能自己判斷是非黑白，主動(dòng)去承擔(dān)自身義務(wù)，行善積德，樂(lè)于助人，塑造完整的人格。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與思考，小學(xué)生長(zhǎng)大之后能夠運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)去為構(gòu)建和諧社會(huì)出一份力，保家衛(wèi)國(guó)。

二、新時(shí)期小學(xué)德育現(xiàn)狀

身為副校長(zhǎng)，筆者觀察了學(xué)校德育的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的德育發(fā)展還有很長(zhǎng)的一段路要走，需要學(xué)校去落實(shí)新的德育理念，以培養(yǎng)好小學(xué)生的道德素養(yǎng)，塑造小學(xué)生健康人格。學(xué)校德育發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合當(dāng)前的主要形式，可歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）新的德育理念宣傳工作欠佳

從教學(xué)現(xiàn)狀觀察，部分學(xué)校德育管理者不重視德育教育工作，對(duì)于新的德育理念不大力宣傳，導(dǎo)致了部分教師在進(jìn)行德育過(guò)程中存在無(wú)所謂的態(tài)度，在教學(xué)中將主力向完成教學(xué)目標(biāo)為主，未思考德育的意義。至今仍有教師和家長(zhǎng)在小學(xué)教育中以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在增大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)也會(huì)帶偏學(xué)生，讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)最重要，人的道德修養(yǎng)可有可無(wú)，阻礙了德育工作的開展。

（二）教材選取內(nèi)容超出學(xué)生認(rèn)知范圍，學(xué)生領(lǐng)悟不到德育的真諦

德育內(nèi)容抽象且深?yuàn)W，僅僅依靠課堂上教師對(duì)德育理念進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并讓小學(xué)生理解、記憶其中的觀念的教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的教育方式，無(wú)法將德育落實(shí)到實(shí)處。以小學(xué)生的理解能力，單純依靠聽、說(shuō)、讀、寫并不能讓他們理解德育內(nèi)容的真諦。單方面引導(dǎo)學(xué)生理解“助人為樂(lè)”“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“大愛(ài)無(wú)疆”和“愛(ài)不求回報(bào)”等，卻沒(méi)有舉例子讓學(xué)生進(jìn)行演示，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有參與體驗(yàn)感，光靠想象很難得到理想的教學(xué)效果。

三、在新的德育理念下開展德育行動(dòng)的有效策略

（一）增強(qiáng)教師的職業(yè)道德觀念

黨的十八大報(bào)告中指出指：想要成為人們滿意的教師，要不斷增強(qiáng)師資力量，提供專業(yè)水平和道德水準(zhǔn)，樹立教師的職業(yè)自豪感和責(zé)任感。教師教書育人，教師在小學(xué)生心中是一個(gè)完美的存在，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地把老師的一些語(yǔ)言和行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。不論何時(shí)，教師都要做好表率，給學(xué)生樹立好正面的形象，做好榜樣，才能以德服人。德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效凈化負(fù)面情緒，培養(yǎng)良好的思想品德。想要更好地開展德育，學(xué)校要增強(qiáng)師資力量，給教師免費(fèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大力宣傳新的德育理念，增強(qiáng)教師地專業(yè)能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師擁有豐富的知識(shí)，具備良好的道德修養(yǎng)，樹立榜樣，才能在日常教學(xué)中耳濡目染，熏陶學(xué)生，慢慢地提升學(xué)生的思想品德，塑造學(xué)生良好的性格。

（二）選取合理的德育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的思想認(rèn)知有限，對(duì)是非黑白并未形成正確的看法，并且每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格特點(diǎn)各異，對(duì)事物的看法也不一致，思考的方式也不同，選取同一個(gè)教材內(nèi)容很難適合所有學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師要全方面地了解班里學(xué)生的狀況，因地制宜，選取合適的教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)收集的到信息，給班里的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生由淺入深，慢慢地學(xué)習(xí)并掌握道德理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與感悟，小學(xué)生逐漸形成良好的道德意識(shí)，全面提升自身道德素養(yǎng)。

（三）利用多媒體使德育理論具體化

改革開放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及到家家戶戶，很多領(lǐng)域都實(shí)行了線下與線上同時(shí)開展工作，方便快速，教育行業(yè)也是如此。多媒體教學(xué)給枯燥乏味的課堂增添了一絲樂(lè)趣，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。德育利用多媒體展開教學(xué)的更能將德育理念充分展示在小學(xué)生面前，對(duì)德育理論觀念詮釋的更加形象，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，加深理解。比如，在教授學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，善待動(dòng)物，不要亂砍伐樹木時(shí)，播放《熊出沒(méi)》中的某個(gè)片段，導(dǎo)入課文，過(guò)渡自然，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)物們阻止“光頭強(qiáng)”砍伐樹木中感悟到愛(ài)護(hù)森林，善待大自然的真理，同時(shí)學(xué)習(xí)到想要保護(hù)自然就要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)大自然。通過(guò)《小豬佩奇》讓小學(xué)生從中感悟親情與友情，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)。選取的動(dòng)畫片還要教師根據(jù)自己與學(xué)生溝通了解到的具體情況來(lái)選，應(yīng)該選取學(xué)生平常最愛(ài)看的那些動(dòng)畫。利用多媒體具體化教學(xué)理論，有利于學(xué)生快速感悟抽象的德育理論。

（四）教師注意自己批評(píng)學(xué)生的方式和態(tài)度

作為德育教師，在批評(píng)指正學(xué)生時(shí)更要注意語(yǔ)言的得當(dāng)與批評(píng)的態(tài)度，一定要做到以德育人，才能夠達(dá)到正面的效果。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，德育教師不可一味的批評(píng)與指責(zé)，要注意語(yǔ)氣與態(tài)度，采用合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從德育的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師進(jìn)行思想教育之前，要了解該學(xué)生的性格特點(diǎn)、想要談話的方式，不能當(dāng)眾批評(píng)，要照顧他們的自尊心，可以采取課后談話的方式。談話時(shí)應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，表示對(duì)學(xué)生的肯定，并讓學(xué)生意識(shí)到自己受到老師和家長(zhǎng)的期待，消除學(xué)生的抵觸心理，然后在指出學(xué)生錯(cuò)誤指出。在此過(guò)程中，能夠間接引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知錯(cuò)就改、包容的重要性，對(duì)于提升德育效果同樣存在有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，生活節(jié)奏快速，我國(guó)的綜合實(shí)力在增強(qiáng)，全面素質(zhì)也在提高，對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校是小學(xué)生德育上最重要的場(chǎng)所，教師是小學(xué)生人生的啟蒙教師，教師的道德品質(zhì)影響著學(xué)生道德修養(yǎng)的形成。因此，教師提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣，借助多媒體平臺(tái)實(shí)施合理的教學(xué)，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，全方面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

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