趙鋒

【摘 要】感恩是一種十分重要的品質(zhì)，也是現(xiàn)如今教育教學(xué)過程中較為注重培養(yǎng)的一項品質(zhì)。在初中班級管理過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，能夠讓學(xué)生形成尊重、關(guān)愛以及幫助他人的良好品質(zhì)與習(xí)慣。初中階段本身就是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的重要階段，因此本文就感恩教育在初中班級管理中的實踐現(xiàn)狀及措施進行了研究。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;初中;班級管理

【中圖分類號】G633.98? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0111-02

班級管理是初中班主任一項重要的工作，而在這一工作中有意識的滲透感恩教育，不僅能夠有效提升班級整體凝聚力，還能有效提高學(xué)生歸屬感，讓學(xué)生在提升獲取知識能力的同時，形成良好的品質(zhì)。隨著社會不斷發(fā)展，人民生活品質(zhì)也有所提升，大部分學(xué)生在家中備受呵護，出現(xiàn)以自我為中心、對感恩理解程度較淺等情況，而感恩教育在初中班級管理中的實踐則能有效改善這一情況，本文就感恩教育在初中班級管理中的實踐進行了如下分析。

一、感恩教育在初中班級管理中的實踐現(xiàn)狀

（一）感恩教育目標不清

分析感恩教育在初中班級管理中的實踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分感恩教育目標不清。教育目標是學(xué)校教育活動的出發(fā)點和歸宿，我們開展的各種教育活動都是緊密圍繞著某種教育目標進行，各類具體措施都是為實現(xiàn)某種教育目標而服務(wù)的，教育方式的拓展和教育方法的創(chuàng)新同樣受到教育目標的指引。與之相對應(yīng)的是，在對學(xué)生進行感恩教育過程中，感恩教育的目標直接影響著感恩教育培養(yǎng)什么樣的人，制約著感恩教育的具體內(nèi)容，調(diào)控著感恩教育的途徑和方法等多個方面。因為受到總的德育目標的影響，常使得感恩教育的目標定位模糊不清[1]。

（二）感恩教育方式陳舊

感恩教育本身就屬于全方位的教育，教師告訴學(xué)生什么是感恩并不表示學(xué)生就能真正學(xué)會感恩。初中生已經(jīng)具備一定的認識及思想，教師不僅可以將感恩教育的價值與意義及時告知學(xué)生，還可以讓學(xué)生在實踐與體驗中更好地感知感恩教育的價值，從而真正讓學(xué)生學(xué)會感恩，這才是成功的感恩教育。分析現(xiàn)如今感恩教育在初中班級管理中的實踐現(xiàn)狀，教育方式還是遵循了傳統(tǒng)的單向傳授，德育教師只是把自己所掌握的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，缺乏感恩情感體驗的道德說教只能是紙上談兵，缺乏針對性，效果不明顯[2]。

二、感恩教育在初中班級管理中的實踐措施

（一）為學(xué)生樹立榜樣

榜樣的作用十分強大，感恩教育在初中班級管理中要想真正得以實踐，教師可以在班級管理過程中為學(xué)生樹立榜樣。初中生模仿能力較強，教師可以在班級管理過程中借助表揚、贊賞等一系列行動鼓勵積極的學(xué)生，并且讓其他學(xué)生向這些積極的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在榜樣的帶動下形成團結(jié)友愛、尊敬教師、互幫互助等意識，從而真正營造出良好的班級氛圍，在這一氛圍中獲得成長與提升。在這一過程中，教師一定要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，從自身做起來，成為一個具有感恩精神的人，如可以在重陽節(jié)為父母買衣服，并且將圖片發(fā)送到微信朋友圈，這樣學(xué)生就能在瀏覽朋友圈時感受到父母的恩情，使學(xué)生能夠?qū)Ω改感纬筛屑づc感恩之情[3]。

（二）積極開展感恩活動

感恩教育并不是理論教育，需要學(xué)生踐行落實。為此，要想在初中班級管理中落實感恩教育，教師還可以在班級中積極開展感恩活動，通過活動進一步激活學(xué)生的感恩之心[4]。如，在母親節(jié)或父親節(jié)，教師就可以準備一束鮮花，寫上一張賀卡：“母親（父親）節(jié)快樂！”，放在講臺上。讓學(xué)生感受到節(jié)日的氛圍，之后再積極開展一場有關(guān)于母親節(jié)或是父親節(jié)的主題班會，讓學(xué)生訴說自己與父母之間的故事，也可以為學(xué)生準備一篇有關(guān)母愛、父愛的文章，讓學(xué)生朗誦，這樣學(xué)生就能在文學(xué)朗誦過程中感受到父母的偉大，從而有效激發(fā)學(xué)生感恩意識。除此之外，在班級管理過程中，教師若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遇到困難，像是家庭突變、大病等，教師就可以開展一個“我為班級，班級為我”主題活動，給予學(xué)生幫助與關(guān)愛，讓他們感受到班級的溫暖，這不僅能夠提升班級管理效果，還能讓學(xué)生感受感恩教育，學(xué)會幫助、關(guān)愛他人。

（三）加強對學(xué)生的鼓勵

初中生成長與生活環(huán)境決定了感恩教育的持久性，所以教師在進行班級管理時，不僅要加強對學(xué)生的感恩教育，還需要注重感恩教育的長效性與持久性，在班級管理過程中加強對學(xué)生一系列感恩行為以及意識的鼓勵，例如，對于學(xué)生尊重教師、感恩集體的行為教師就可以及時給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生自然能夠形成良好的感恩意識。初中生思維活躍，十分愛動，有時候雖然也會做出一些感恩行為，可是卻有始無終，無法長久保持，這個時候教師就可以加強對學(xué)生的鼓勵與表揚，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好的感恩行為就可以借助一些激勵性的話語鼓勵、稱贊學(xué)生，這樣學(xué)生就能在激勵中鞏固感恩意識，并且自覺踐行。如，對班級內(nèi)每日認真打掃衛(wèi)生、看到教室地板上有紙屑就主動撿起來的學(xué)生，教師就可以及時對其進行鼓勵與稱贊，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些行為保持下去，這樣學(xué)生就能在長久地堅持中形成固態(tài)化的感恩意識，促進學(xué)生發(fā)展。

（四）積極拓寬學(xué)生視野

感恩教育在初中班級管理中要想提升，教師還需要意識到感恩教育屬于多層次教育，所以不能只是局限在課堂以及班級，還需要積極拓寬到社會層面、自然層面，進一步拓展學(xué)生視野，讓感恩教育的意義最大化。為此，教師在對學(xué)生進行感恩教育時，可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點在更大的空間中提高學(xué)生的感恩意識，這樣整個感恩教育就能更加立體且飽滿，在這一過程中教師可以積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生在社會實踐中感受到感恩的意義，如，可以組織學(xué)生參與植樹活動、志愿者活動、養(yǎng)老院活動之中，讓學(xué)生在活動過程中養(yǎng)成感恩自然、感恩交警、感恩老人等良好意識。

綜上所述，班級管理本身就是較為重要的工作，對學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)活動有序?qū)嵤┮饬x重大，而感恩教育在初中班級管理中的應(yīng)用，則能夠讓學(xué)生自覺參與班級管理，同時讓學(xué)生從小形成正確的思想價值觀念，為其今后發(fā)展提供良好的保障。為此，初中教師在進行班級管理時，一定要意識到感恩教育的重要性，結(jié)合學(xué)生實際進行感恩教育，從而促進班級管理質(zhì)量得以提升。

【參考文獻】

[1]陳波.淺談班級管理中實施感恩教育的重要性[J].中華少年，2016（26）.

[2]湯利剛.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐研究[J].神州，2012（27）.

[3]王國鋒.班級管理中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的探索與實踐[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)），2009（5）.

[4]朱文瑞.談教育激勵理論在初中班級管理中的應(yīng)用[J]. 才智，2014（15）.