石建新

摘 要：學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。只有通過(guò)一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的欲望，能在學(xué)習(xí)和思考之中保持積極愉快的情緒，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更為有效。教師借助一定的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，并促其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，由此，英語(yǔ)教學(xué)效果才會(huì)得到保證，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到。

關(guān)鍵詞：激發(fā);英語(yǔ);興趣;自信心

學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。所謂興趣就是指教師所教學(xué)的內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的求知欲望，隨之其主動(dòng)探究以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)更為強(qiáng)烈，并投入其中，獲取新知識(shí)，各種學(xué)習(xí)能力同步提高。對(duì)于一種不是母語(yǔ)的語(yǔ)言，英語(yǔ)的教學(xué)難度在所難免。正是因?yàn)檫@樣，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要的基礎(chǔ)條件。只有通過(guò)一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)和思考之中保持積極愉快的情緒，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更為有效。教師在為學(xué)生指明教學(xué)的目標(biāo)以及其學(xué)習(xí)的目的時(shí)，就要借助一定的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，并促使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。由此，英語(yǔ)教學(xué)效果才會(huì)得到保證，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到，而學(xué)生本身的各種學(xué)習(xí)能力都會(huì)水漲船高、步步提升，為更深一步、更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、針對(duì)性教學(xué)激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心

對(duì)于激活和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵要讓所教學(xué)的內(nèi)容和形式打動(dòng)學(xué)生的心靈，并使其能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己所參與的這一教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，會(huì)因?yàn)橛龅降碾y題暫時(shí)無(wú)法解決而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，教師需要及時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題。同時(shí)在解決問題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以主角的身份去自主尋找正確的答案，由此可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平差異進(jìn)行差異式的教學(xué)、階梯式的問題設(shè)計(jì)、不同層次的作業(yè)布置。只有根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能讓每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在順利解決問題以及完成作業(yè)等的情況下，心情自然愉悅，興趣也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。

二、藝術(shù)性教學(xué)激活興趣，讓學(xué)生自信心增強(qiáng)

教學(xué)看似只是教師的一種正常工作，但是其藝術(shù)性可以彰顯出教師的教學(xué)特色。如在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，尤其是引入勵(lì)志小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，促其深思，幫助學(xué)生樹立起自信心。學(xué)生在這樣的一種氛圍的熏陶下，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自主培養(yǎng)自己的自信心。藝術(shù)性教學(xué)還在于教師能夠見縫插針地根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)。有的學(xué)生在記單詞的方面有自己的一套辦法，而且記得又準(zhǔn)又快，這個(gè)時(shí)候教師就可以對(duì)這一學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其向全班學(xué)生介紹自己記單詞的方法，讓其他學(xué)生從這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中獲得啟發(fā)，在這樣的表?yè)P(yáng)之中，學(xué)生的自尊心和自信心也就會(huì)越來(lái)越足。教師要在教學(xué)過(guò)程中或者是學(xué)生課后作業(yè)完成情況中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。學(xué)生充分感受到教師對(duì)自己的重視與欣賞之后，會(huì)有更為積極和愉快的學(xué)習(xí)情緒，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有的學(xué)生會(huì)在課后自發(fā)地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，教師要大張旗鼓地進(jìn)行肯定，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

三、情感教育維護(hù)學(xué)生興趣，促進(jìn)交流

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要滲透情感教育于其中，并切實(shí)發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行維護(hù)。情感教育的基點(diǎn)就在于要建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，通過(guò)這樣一種關(guān)系的建立，那么在課堂教學(xué)中師生之間不僅是知識(shí)的傳播與信息的傳遞，同時(shí)還包括師生之間情感的相互交流。在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，教師自身需要具有充沛的情感，能夠熱情且理性地去設(shè)計(jì)和布置教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且以誠(chéng)心、耐心、細(xì)心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)與引導(dǎo)。如在課前幾分鐘，為了能夠讓學(xué)生順利地進(jìn)入上課的氛圍之中，教師可以抓住這一時(shí)間點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞集體朗讀，或者是一起唱一首英語(yǔ)歌曲，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和積極性。在具體的教學(xué)之中，英語(yǔ)對(duì)話是師生之間的一種交流方式，這既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種運(yùn)用與鞏固，也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以就地取材，根據(jù)校園生活，來(lái)和學(xué)生用英語(yǔ)交流一下關(guān)于學(xué)校環(huán)境的種種。在這樣的一種對(duì)話之中，滲透了教學(xué)中所學(xué)的一些句型、單詞等，同時(shí)有利于學(xué)生保持其學(xué)習(xí)興趣。另外，要做到課上與課下的相互銜接與延伸，鼓勵(lì)學(xué)生多利用課外時(shí)間了解一些英漢文化之間的差異。教師也可以讓學(xué)生去關(guān)注一下時(shí)事新聞以及一些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)社會(huì)問題，在課堂之中，圍繞大家感興趣的話題展開對(duì)話，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還有助于學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯量。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)人文性、藝術(shù)性，學(xué)生在教師各種有效教學(xué)方法的實(shí)施下，激活和調(diào)動(dòng)自我的學(xué)習(xí)興趣，從而真正能夠獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 爭(zhēng)