摘要：隨著當前素質(zhì)教育的不斷滲透，在初中階段的教學(xué)過程中，音樂課程成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵藝術(shù)課程，而利用趣味教學(xué)法進行的音樂課堂教學(xué)活動，是在當前新課程改革背景下最為普遍的教學(xué)手段，利用這種方式充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動意識，使每名學(xué)生均能夠主動參與其中，進而有效提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)水平?；诖吮疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展初中音樂趣味化教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;趣味教學(xué);方法策略

音樂趣味化教學(xué)旨在課堂教學(xué)過程中，利用趣味的教學(xué)手段，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠時刻沉浸在輕松愉快的學(xué)習氛圍中。利用這種方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，同時也是當前素質(zhì)教育理念下最為有效的教學(xué)手段之一。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過程中，教師的知識灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實際學(xué)習需求，需要教師為學(xué)生找到更多行之有效的教學(xué)策略，進而提高學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，推動初中音樂課堂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

一、利用樂器激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習興趣

在實際課堂教學(xué)過程中，利用器樂教學(xué)的方式已經(jīng)很普遍了，樂器的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的學(xué)習興趣。在課堂上教師每次都可以給同學(xué)們布置一些常見的音樂練習曲，如"行進之歌"、"草原牧歌"、"齊魯鄉(xiāng)情"、"天山之歌"等，這些小曲具有十分濃厚的生活氣息，同學(xué)們吹起來有聲有色，進而大大增強了學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。

此外教師還可以及時為學(xué)生購進一些小型打擊樂器，如"手鼓"、"串鈴"、"響板"、"沙錘"、"三角鐵"、"鈸"、"撞鐘"等，在每次課堂教學(xué)前幾分鐘的時間里，組織學(xué)生進行樂器教學(xué)，進而有效增強學(xué)生們的音樂學(xué)習興趣。

另外，在進行"歌唱祖國"、"勞動的歌"、"華夏古樂"等章節(jié)學(xué)習時，教師可以先讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這樣的練習方式，不僅能夠有效提高了學(xué)生們的演奏能力，同時也可以有效的促進了學(xué)生對音樂內(nèi)容的感悟。通過這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。

與此同時，教師還可以為學(xué)生準備其他樂器進行演奏表演，使學(xué)生在教師的示范中了解更多的音樂知識。比如在講述“京腔昆韻”的單元教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹京劇中常見的如二胡、快板等伴奏樂器，并在實際教學(xué)過程中演奏給學(xué)生傾聽，并在這個過程中向?qū)W生闡述京劇中的故事內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對京劇的喜愛之情。

二、實施因材施教，化繁為簡

在以往的初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式更加注重對音樂技能培訓(xùn)和了解樂譜的能力。而在實際堂課教學(xué)過程中，老師們要用更多的精力帶領(lǐng)學(xué)生認譜識譜，學(xué)生和教師都在費力的對專業(yè)的音樂知識進行學(xué)習。這種教學(xué)方式不僅不能使學(xué)生切實感受到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時反而讓學(xué)生感到音樂課枯燥乏味，久而久之最終使學(xué)生放棄對音樂的學(xué)習。特別是在開展五線譜知識教學(xué)過程中，教師為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，很多時候就讓學(xué)生在五線譜上標出唱名，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生到最后也不識五線譜。課堂教學(xué)效率可見一斑。

在實際教學(xué)過程中為了能夠更好地讓學(xué)生充分喜愛音樂學(xué)習，在進行唱歌技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)的“一唱一隨”的方式想，先組織學(xué)生進行歌曲的學(xué)習，待學(xué)生均能對歌曲內(nèi)容感興趣時，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)知識的教學(xué)工作。學(xué)生只有對歌曲內(nèi)容產(chǎn)生記憶，才能更好地消化和理解教師的樂譜教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進行七年級上冊“歐洲風情”的單元教學(xué)過程中，教師便可以先帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)歐洲曲調(diào)進行賞析學(xué)習，只有學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣以后，在開展專業(yè)教學(xué)的過程中學(xué)生才能夠認真仔細的學(xué)習。

三、設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)習興趣

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師同樣可以利用情景導(dǎo)入的方式，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習環(huán)境，利用提前設(shè)置問題的形式，為學(xué)生創(chuàng)建問題情景，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬卫渭性谡n堂當中，只有這樣教師在開展接下開的音樂教學(xué)工作中，學(xué)生在能夠以良好的學(xué)習狀態(tài)投入其中。

例如，在進行七年級上冊“勞動大生產(chǎn)”的歌曲學(xué)習過程中，教師便可以提前向?qū)W生設(shè)置問題，比如向?qū)W生提問，再過去人們干活以前為什么要去“喊號子”？有什么實質(zhì)性的作用嗎？等，通過向?qū)W生進行問題的導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在學(xué)習歌曲的過程中時刻保持好奇心，并積極主動的進行探索，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，更能幫助學(xué)生更好地理解其中的意思，是學(xué)生在歌唱的過程中投入更多的感情。這種情景教學(xué)模式在當前新課程改革背景下已然不是什么新鮮的教學(xué)手段，但在初中音樂課堂教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式能夠更好地與音樂課程的實質(zhì)內(nèi)容相貼合，能夠幫助教師更好地開展其課堂教學(xué)工作，更好地為學(xué)生建立學(xué)習情景，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，因此，在實際課堂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)當積極利用情景教學(xué)模式，以設(shè)問題等形式為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習環(huán)境。

綜上所述，隨著當前素質(zhì)教育的不斷推進，在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)過程中，開展趣味化教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生提高自身音樂學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，通過教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習情景，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中自由的學(xué)習音樂知識?，F(xiàn)代社會對于藝術(shù)型人才需求旺盛，作為初中音樂教師首先便要較強對課程的重視程度，利用一切可行手段激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定良好寄出，為社會培養(yǎng)更多新型人才。

參考文獻：

[1]崔秋萍.芻議初中音樂趣味化教學(xué)策略[J].新智慧，2018，（18）：76.

[2]張本軍.初中音樂欣賞趣味性培養(yǎng)略談[J].讀天下（綜合），2018，000 （015）：P.244-244.

山東省招遠市第十六中學(xué) 王平