現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應用

李安俊

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術(shù)的教學也是新課程改革的新主流。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育中就可以更高效率地培養(yǎng)出會學習、善思考、敢創(chuàng)新的人才?；谶@一理念，我在英語日常教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，取得了良好的效果?；诖?，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應用進行分析探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?初中英語教學 ?應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.024

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學的整合是多媒體計算機技術(shù)與現(xiàn)代學科教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它能夠?qū)F(xiàn)代化的教學媒體和常規(guī)的教學有機地結(jié)合在一起，形成一個多元化的教學平臺，把學生的眼球吸引到我們英語教學的課堂上來，提高學生學習的主動性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中應用的優(yōu)勢

（一）抽象內(nèi)容形象化

語言是人類交際的重要工具，人們的語言交際是需要在具體的情境中進行的，如果脫離了具體情境，那么學習語言便變成一件十分困難的事情。因此，所有的外語教學都應是情境教學。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以將原本抽象的課文、單詞和句型設計為情景，并創(chuàng)設出豐富多彩的英語學習氛圍，將生活實景在課堂上再現(xiàn)，使學生更快地融入角色，并產(chǎn)生情感體驗，使英語教學變得更加生動、形象。這在英語教學中充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，使學生更積極主動地投入到教學活動中。

（二）激發(fā)學生學習興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其技術(shù)水平日趨成熟，融合了視頻、聲音、圖像的多媒體教學給學生營造了身臨其境的語言環(huán)境，學生通過感官接觸，將語言的抽象性形象化，有效提高了學生對英語學科的學習興趣。此外，多媒體輔助教學還在很大程度上激發(fā)了學生的模仿能力，激發(fā)出學生的表演欲望，使學生由從前的閉口英語轉(zhuǎn)變?yōu)殚_口英語，使學生克服了不敢開口講英語的心理負擔，增強了學生學好英語的自信心。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的主要缺陷

過度依賴現(xiàn)代信息教學。黑板上的部分課堂練習是必要的。通過黑板學習的學生要對黑板上的內(nèi)容進行記憶。傳統(tǒng)課堂上的學習過程就像是一場比賽，同班同學兼任參賽者和裁判員，以激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性。在傳統(tǒng)課堂講解過程中，教師不僅要提高自己的基本技能，還要根據(jù)學生對所學知識的反饋，及時調(diào)整寫字板的內(nèi)容，甚至改變說明方法，引導學生積極思考，激發(fā)學生的興趣，提高學生的興趣認知效果。青少年善于模仿，教師的書法不僅能讓他們感受到良好的視覺效果，還能幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的快節(jié)奏無法滿足這點要求，學生在學習的過程中只能不停地去接受新的知識，而幾乎沒有時間去思考問題，學生也無法快速有效地做筆記。課堂效率雖高，但質(zhì)量卻得不到保證。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的具體實施應用

（一）通過學生的學習任務，來確定英語的教學模式

現(xiàn)代信息技術(shù)走進英語課堂，可以把以前舊的教學模式整合，促進新教學模式的生成，充分體現(xiàn)以學生為本的英語教學價值取向。整合后的英語教學模式能夠保證學生有足夠的自主學習的時間和空間，保證必要的師生互動、生生互動以及學生與媒體的交互活動。整合的過程一方面是許多教學模式反思和運用的過程，如自我檢測模式、練習反饋模式、探索研究模式、合作交流模式等;另一方面又是傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩類教學模式的互補與辯證施用過程。但是，不管是哪方面的整合都不能脫離具體的學習任務。英語教學模式的整合應當針對具體的學習目標和具體的課程任務。

（二）改革教學觀念，創(chuàng)設有利于學生的課堂文化

在數(shù)字化的學習環(huán)境中，傳統(tǒng)的評價技術(shù)必然發(fā)生數(shù)字化的遷移。信息技術(shù)與英語教學整合，學生有很多的獲取知識的資源，我們可以完全讓學生展示自己的學習過程，教師的評價就是學生學習過程中的指南針，指引學生前進的方向和航程。當學生自己的學習過程獲得好的評價時，就會更加專注地投入到學習當中去。

（三）充分利用校園網(wǎng)和家?；悠脚_

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，每個學校幾乎都有個自己的校園網(wǎng)，而每個班級也在網(wǎng)站上開設了家?；拥膶凇＜倚；雍托@網(wǎng)都有利于學校的管理，同時也給各科的學習和交流帶來了便利。尤其是對英語的教學來講，教師可以將一些學習的軟件和視頻放在網(wǎng)站上，便于家長監(jiān)督和溝通孩子的學習，同時，教師和家長也可就學習問題進行探究，提出建設性的意見供學校參考，以促進共同的進步。

（四）建立微信群、QQ群，實現(xiàn)師生之間的即時互動

微信和QQ現(xiàn)已成為現(xiàn)代社會人們最常用的社交工具，他們的功能十分的實用，可以打字，語音，甚至可以發(fā)放視頻，也可以建立聊天群實現(xiàn)多人的同步交流和溝通，我們應該充分、合理地利用這些社交軟件來達到我們的交流目的。

英語教師可以和家長之間建立微信群，通過微信來解答家長和學生的各種疑問，及時地跟進學生的課外學習情況，同時也可以將自己覺得有用的，能夠幫助學生學習的一些資料和視頻上傳到群里，供家長和學生下載學習。微信平臺也可以用來對學生對英語教師實現(xiàn)過程性評價。教師可以將學生在課堂上的表現(xiàn)通過微信反饋給家長，學生也可以在微信上表達出在課堂上不敢表達的看法。

綜上所述，初中英語教學是學生英語學習的關(guān)鍵，教師應引入現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)初中學生對英語學習的興趣，從而提升學生的英語教學水平，促進學生未來的發(fā)展。

參考文獻

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