淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)

李會

【摘 ? ?要】一直以來，教師都在探索如何調(diào)動學(xué)生主動性的問題，目的就是讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，更應(yīng)對學(xué)生的主動性的調(diào)動策略進(jìn)行研究，以求學(xué)生能持續(xù)、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí) ?主動性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.166

學(xué)生的自我控制能力在高中階段得到了有效的發(fā)展，其自我組織學(xué)習(xí)的能力也得到了進(jìn)一步的提高，因此，教師應(yīng)該科學(xué)地認(rèn)識高中生心理的變化，利用其心身發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的主要學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果除了教師要不斷完善備課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念之外，學(xué)生還需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，從而間接促進(jìn)教學(xué)的順利開展。那么，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)形式

高中數(shù)學(xué)所涉及的知識點(diǎn)比較多，并且知識的難易程度較初中階段有了明顯的提高，所以，面臨升學(xué)的壓力和教學(xué)的壓力，教師在授課的過程中大多采取滿堂灌的方式以保證教學(xué)任務(wù)的正常完成。在滿堂灌的教學(xué)模式中，教師的授課內(nèi)容離不開課本知識的學(xué)習(xí)、習(xí)題的講解和課外習(xí)題的訓(xùn)練，可以說，如果數(shù)學(xué)教師沒有提問，那么，整堂課都是教師一個人在主導(dǎo)，而學(xué)生的主體地位根本就沒有得到顯現(xiàn)。滿堂灌的教學(xué)模式能夠有效保證學(xué)生接受更為系統(tǒng)的知識，可是，學(xué)生的主動性和積極性卻無法得到調(diào)動，無法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，這樣的一種教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，豐富教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)容的有趣性和豐富性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)單單局限于學(xué)習(xí)公式、答題、講題等固有的內(nèi)容，教師可以將名人故事或是與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的生活中的實(shí)例等講解給學(xué)生聽，一方面豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，另一方面增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。

此外，教師的課堂教學(xué)還應(yīng)該注意教學(xué)形式的多樣性。高中數(shù)學(xué)考查的知識點(diǎn)非常多，但是，知識點(diǎn)的考查形式具有規(guī)律性，因此，典型的數(shù)學(xué)習(xí)題的解答也就具有某種特點(diǎn)。另外，對于典型例題的解答方法肯定不止一種，因此，教師應(yīng)該根據(jù)典型例題涉及的知識點(diǎn)和分值對學(xué)生采取不同程度的訓(xùn)練方式。比如說，教師可以采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式不斷強(qiáng)化學(xué)生對此類習(xí)題的掌握，但是，更為科學(xué)和有效的方式是教師采取學(xué)生講解的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握典型的例題。值得注意的是，不同學(xué)生的答題習(xí)慣和思維方式是不一樣的，因此，教師應(yīng)該積極尋求多種答題方法，讓學(xué)生自主選擇適合自己的答題模式，從而提高學(xué)習(xí)和答題的效率，提高正確率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)和競爭

小組合作學(xué)習(xí)是教師尊重學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。毫無疑問，小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生以小組為單位，在小組中發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，它能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。比如說，一份難度適中的試卷，如果教師覺得學(xué)生可以自行解決出現(xiàn)問題的題目，那么，教師就可以采取小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行解決問題。學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)的過程中是不會主動將過于簡單的題目拿出來與大家一起學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)生針對自己能解決的問題會自己動腦筋進(jìn)行解決，而對于那些自己實(shí)在是解決不了的問題，學(xué)生會提出來由小組共同討論解決。這樣不但提高了學(xué)生自我解決問題的能力，而且能夠有效地針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行極具針對性的解答。此外，對于相同的題目，不同的學(xué)生會有不同的解答思路和答題方法，在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員通過答題方法的交流能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組競爭學(xué)習(xí)也是一種有效激發(fā)學(xué)生主動性的好方法。高中生集體主義意識比較強(qiáng)烈，在小組競爭中，每一位學(xué)生都會為了小組的利益和榮譽(yù)而不斷強(qiáng)化對自己的要求，充分激發(fā)自身的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使自己不斷尋求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，從而激發(fā)主動性。

三、幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

不同的學(xué)生應(yīng)該掌握不同的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，學(xué)習(xí)方法才能真正地發(fā)揮其作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指揮棒。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，因此，學(xué)生除了認(rèn)真聽課，堅(jiān)持課后習(xí)題訓(xùn)練和強(qiáng)化，還應(yīng)該在習(xí)題的訓(xùn)練和日常的考試中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，制約其成績進(jìn)步的因素也就不一樣。有些學(xué)生數(shù)學(xué)底子比較扎實(shí)，頭腦反應(yīng)也比較快，對知識的遷移運(yùn)用能力也比較強(qiáng)，可是，每次考試成績總是不理想，最后才發(fā)現(xiàn)是由于自己答題不規(guī)范導(dǎo)致的。那么，針對這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該從其答題的規(guī)范性上進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生合理規(guī)劃答題卷面，使其能夠規(guī)范答題。有些學(xué)生對知識掌握不牢固，因此其在日常的做題中總是找不到答題的突破口。針對這種情況，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的公式記憶或是和理論性知識的檢查，此外，教師要從數(shù)學(xué)題庫中找出對知識進(jìn)行不同角度考查的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸掌握知識的遷移與運(yùn)用。有些學(xué)生答題不仔細(xì)，導(dǎo)致不應(yīng)該失掉的分?jǐn)?shù)白白失掉，由此導(dǎo)致成績的停滯不前或是下滑，針對這種情況，教師就應(yīng)該從細(xì)心的方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，采取適當(dāng)懲罰的方式幫助學(xué)生認(rèn)清馬虎大意所造成的不良后果的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)學(xué)生謹(jǐn)慎做題的意識，避免不必要的失分現(xiàn)象的發(fā)生。可以說，如果影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種問題都能被學(xué)生克服掉，那么學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為自信，獲得更多的學(xué)習(xí)動力，從能取得長足的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的了解，以學(xué)生的實(shí)際情況和獨(dú)特性為依據(jù)對學(xué)生的問題行為進(jìn)行科學(xué)的糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

歸根結(jié)底，其實(shí)興趣一直都是最好的老師。高中數(shù)學(xué)教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的時候，應(yīng)對整個教學(xué)過程予以更為全面的考慮，開始試著從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握等方面進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自我不斷提高的過程中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而為學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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