基于微課的初中道德與法治教學研究

李永添

摘要：道德與法治學科對于處于成長的重要階段的初中學生來說是一門重要的課程，本文根據(jù)現(xiàn)階段的實際教學過程中的問題，從利用微課趣味教學，深化課堂教學內容;案例展示，提高學生法律意識;挖掘教材，發(fā)揮課本實際價值三個方面提出實施策略。

關鍵詞：道德與法治;微課教學;初中課堂

微觀課程是中國教育體制改革過程中的一項新舉措，符合以人為本的科學發(fā)展觀的要求，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面有重要作用。通過將微課教學引入道德與法治教學課堂，能夠積極促進課堂的教學質量的提高。

1 利用微課挖掘教材，發(fā)揮課本實際價值

在初中的道德與法治課堂中，教材作為主要內容，在培養(yǎng)學生的道德水平與法律意識方面發(fā)揮重要作用，但是很多教師在對教材的利用程度上缺乏技巧，可能是受到時間和空間的限制，不能夠將教材的價值更加充分的發(fā)揮。那么利用微課挖掘教材，發(fā)揮課本實際價值將是微課在初中道德與法治課堂的主要任務。

比如，在學習七年級上冊第一單元的“成長的節(jié)拍”的時候可以根據(jù)教材的內容，幫助學生了解積極正面的學生時代，培養(yǎng)作為一名學生應該具備的品質。在第二課的“學習新天地”中，將教材中的學習方法教給學生，培養(yǎng)其良好的學習習慣，將學習作為成長的陪伴而不是一項艱難的任務，轉變學生的學習觀，改正不良的學習習慣。根據(jù)教材的主要內容和整個單元的教學主旨及教學目標制定具有針對性和總結性的微課教學素材，將課本的知識系統(tǒng)化。通過播放一些條件較差的地區(qū)的學習環(huán)境或者十幾年前的教學環(huán)境，讓學生在對比中感受到當下的學習環(huán)境的優(yōu)異，懂得珍惜教學資源，激發(fā)自主學習的熱情。微課教學可以跨越時間和距離的限制，將課本中的遠離我們的素材更加真實地展現(xiàn)，這樣就能夠充分挖掘教材，發(fā)揮課本的實際價值，讓學生收獲更多。

2 利用微課案例展示，提高學生法律意識

道德與法治的教學，不僅僅要培養(yǎng)良好的品德，在幫助學生認識法律，遵守法律，學會用法律保護自己方面也具有很大的作用。但是在課本中的一些法律知識會讓學生覺得有距離感，當在生活中真的需要應用的時候反而會被忘記，微課可以將一些典型的案例在課堂展示，給學生留下深刻的印象，達到真正的教育目的。

在七年級下冊的第四單元“走進法治天地”對一些法律的條文加上典型的案例進行講解，使學生明白法律在生活中的重要作用。法律伴我們成長，但是法律是怎樣伴隨成長的呢，可以結合微課的教學資源，將兒童保護法，青少年保護法等相關的法律文獻的重點內容做一個總結，使學生明白基本的概念，再將生活中的真實案件進行舉例，形成深入的講解。未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。在我們的生活中還存在一些家長逼迫學生輟學的現(xiàn)象，通過個別的案例將保護自己合法權益的方法傳授給學生，在案例中懂得法律并且能夠在具體的人身權益遭到侵犯的時候能夠學會并且敢于用法律武器保護自己。在自己受到脅迫，遇到詐騙的團伙或者在學校受到欺凌的時候都能夠知道這些行為是犯法的，懂得法律既是約束自己的標準也是保護自己的武器。

3 利用微課趣味教學，深化課堂教學內容

愛玩是孩子的天性，初中的學生們也同樣喜歡有趣的課堂，尤其像這種理論較強的學科，更加需要多樣的教學形式給予學生更多的新鮮感來吸引他們的學習興趣。利用微課趣味教學，不僅能夠深化課堂教學內容，還能培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，教師應改變教學觀念，創(chuàng)新教學形式，深化教學內容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

比如在七年級上冊第四單元“生命的思考”中要教育學生尊重生命，敬畏生命，守護生命，感受生命的意義，活出生命的精彩。如果僅僅是對課本內容的講授難免會出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，學生對這些意義的了解也不夠透徹，很難領會到生命的意義。通過微課教學將一些名人實現(xiàn)人生價值的經(jīng)歷講給學生們聽，或者是一些聲情并茂的演講等，用情感感染學生。將一些身邊的案例制成課件，比如每年的感動中國人物的故事，他們都是在用自己平凡的生命去創(chuàng)造價值，還有那些平民英雄們用自己的力量守護著一方百姓的生命安全，這樣學生能夠在案例中或者結合自己的經(jīng)歷和身邊的故事深刻的了解生命的意義，對生命的價值有更深的思考。同時在一些反面的案例中，比如侵犯他人生命安全的犯罪事件中，讓學生明白是非善惡，懂得相關的法律，進而能夠學會用法律保護自己的人身安全。還可以通過音樂等形式刺激學生的情緒，像貝多芬的命運交響曲，再加上他創(chuàng)作的背景，讓學生體會他對命運的抗爭，對生命的珍惜以及不服輸?shù)木瘛?/p>

4 總結

微課程教學在初中道德與法治教學中的應用有效地打破了傳統(tǒng)的教學模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與初中道德和法治的教學內容相結合，為課堂的教學形式提供了更多的可能，調動了學生學習的主動性和積極性，也為學生的整體發(fā)展做出重要貢獻。

參考文獻：

[1] 肖慈英.微課在初中道德與法治生活實踐課例教學中的運用與研究[J].中國農村教育，2019（35）.

[2] 程江.淺談微課在初中道德與法治教學中的應用[J].課程教育研究，2019（48）.

（作者單位：廣東省河源市紫金縣瓦溪中學）