立德樹人構(gòu)建高中通用技術(shù)高效課堂的思考

張海栗

摘要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)需求的人才也越來(lái)越多元化，對(duì)人才的判斷標(biāo)準(zhǔn)也不再局限于文化成績(jī)和專業(yè)技能等方面，而是更加注重人才的個(gè)人修養(yǎng)和整體文化素養(yǎng)。學(xué)生是國(guó)家的希望，尤其對(duì)于高中生而言，在這個(gè)緊張又刺激的階段，教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入立德樹人的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是，經(jīng)調(diào)查分析，基于立德樹人的高中通用技術(shù)課程的教學(xué)效率并不高效，一是高中生正面對(duì)繁重的高考?jí)毫?，時(shí)間緊任務(wù)重，無(wú)法仔細(xì)鉆研通用技術(shù)這門課程;二是當(dāng)今的應(yīng)試化教育幾乎沒(méi)有給通用技術(shù)這門課程留有足夠時(shí)間。本文就當(dāng)前高中通用技術(shù)課堂效率低下的原因進(jìn)行分析，探討如何在立德樹人背景下構(gòu)建高中通用技術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中;通用技術(shù);高效;策略

通用技術(shù)是一門實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的課程，它不同于傳統(tǒng)的文化課程，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在繁重的課業(yè)之余，利用這門課程的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)紓解自身壓力，進(jìn)而以更加輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化改革，教師面臨的壓力也越來(lái)越大，教師要科學(xué)、合理地進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)，要將理論和實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而構(gòu)建通用技術(shù)高效課堂。

1 高中通用技術(shù)課堂效率低下的原因

（1）教學(xué)方式不合理。通用技術(shù)這門課程不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，它更加注重理論與實(shí)際相結(jié)合，但當(dāng)前很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式相對(duì)落后，也有很多教師沒(méi)有具備專業(yè)的技術(shù)素養(yǎng)，加上應(yīng)試教育的壓力，很多教師很難開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致通用技術(shù)課堂教學(xué)效率低下。

（2）教具器材不完善。通用技術(shù)是一門基于實(shí)踐的課程，往往在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要用到很多專業(yè)的教學(xué)器具。但是，很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有配備完善的教學(xué)器材，連最基本的教學(xué)用具都不完善，就算聘請(qǐng)專業(yè)素養(yǎng)再高的教師，也很難保證通用技術(shù)課堂的高效性。

（3）評(píng)價(jià)體系不健全。在應(yīng)試教育體系下，很多地區(qū)并未將通用技術(shù)這門課程列入專業(yè)水平考試或高考中，換句話說(shuō)，通用技術(shù)課程只是一門形式化課程，沒(méi)有合理的教學(xué)方式，沒(méi)有配備完善的教學(xué)器具，沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)教學(xué)體系，沒(méi)有得到足夠的重視，所以，通用技術(shù)這門課程自然而然地變得效率低下。

2 如何在立德樹人背景下構(gòu)建通用技術(shù)高效課堂

2.1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

通用技術(shù)對(duì)很多學(xué)生而言是一門新課程，對(duì)于很多教師而言也是如此。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多通用技術(shù)任教教師都是其他課程的任課教師代理上課，專職任課教師偏少，教師自身專業(yè)素質(zhì)水平有限，很難構(gòu)建高效課堂。所以，這就對(duì)教師提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢砸蕴岣呓處煂I(yè)素養(yǎng)為突破口，可以引進(jìn)大批專業(yè)技術(shù)人才任教，也可以對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)提高師資水平，進(jìn)而構(gòu)建通用技術(shù)高效課堂。

2.2 拓寬教學(xué)資源途徑

由于很多地區(qū)對(duì)通用技術(shù)課程不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)校沒(méi)有配備完善的教學(xué)器材，這對(duì)提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性有十分消極的作用。所以，在提高教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該完善教學(xué)所需的器材，通過(guò)多種途徑拓寬教學(xué)資源途徑，如建立微信群聊或QQ群聊分享學(xué)習(xí)資源，積極開展通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，也可以緊跟時(shí)代發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源共享并學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)》這一章節(jié)講解時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例講解，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱資料等渠道更好地學(xué)習(xí)這一章節(jié)的知識(shí)。

2.3 完善考試評(píng)價(jià)體系

通用技術(shù)作為一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)建立相對(duì)完善的考試評(píng)價(jià)體系，只有重視通用技術(shù)課程教學(xué)，才能從根本上構(gòu)建高效課堂。比如，可以將通用技術(shù)課程列入等級(jí)考試名單，也可以讓政府積極推進(jìn)通用技術(shù)課程的發(fā)展，讓通用技術(shù)課程和高考招錄掛鉤，讓高等大學(xué)院校就通用技術(shù)課程開展特招等，只有通過(guò)有效的考試成績(jī)和評(píng)價(jià)體系，才能讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，重視通用技術(shù)的實(shí)用性。以《發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題》這一章節(jié)為例，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活，就某一現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)究其內(nèi)容和價(jià)值，進(jìn)而研究其解決方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠通過(guò)親身參與明白通用技術(shù)課程的重要性，從而為構(gòu)建通用技術(shù)高效課堂再添一份力。

總而言之，構(gòu)建通用技術(shù)高效課堂對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分積極的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極引入立德樹人觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、正確的價(jià)值取向，通過(guò)提高教師專業(yè)素養(yǎng)、拓寬教學(xué)資源途徑以及完善考試評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)合理的教學(xué)方式展開教學(xué)，從而達(dá)到構(gòu)建通用技術(shù)高效課堂的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市高級(jí)中學(xué)）