基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究

徐增蓮

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)算方法，在數(shù)學(xué)計(jì)算中探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，通過(guò)科學(xué)計(jì)算以及數(shù)據(jù)處理對(duì)有關(guān)數(shù)字信息做出解釋，從而解決生活實(shí)際問(wèn)題，建立初步數(shù)感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，本文基于核心素養(yǎng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)策略分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)鍛煉學(xué)生能力的學(xué)科，而計(jì)算作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)生思維能力、數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。從計(jì)算教學(xué)著手培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索能力，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活為輔助，在計(jì)算情境創(chuàng)設(shè)中，拉近學(xué)生與數(shù)的距離，使其敢于運(yùn)算、分析，這樣既可以培養(yǎng)計(jì)算興趣，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)。為此，本文結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略進(jìn)行了分析，其中運(yùn)用了情境遷移、是非比較、數(shù)形結(jié)合等方法。

1 運(yùn)用情境遷移，培養(yǎng)計(jì)算興趣

對(duì)于小學(xué)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生一致反映枯燥乏味，一方面是因?yàn)橛?jì)算離不開(kāi)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則、運(yùn)算公式等，要想提高計(jì)算準(zhǔn)確率，對(duì)數(shù)學(xué)定理的記憶是基礎(chǔ)，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生思維能力還比較薄弱，對(duì)于計(jì)算中的重難點(diǎn)很難充分掌握。為此，要想培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，提高自主計(jì)算學(xué)習(xí)能力，可以采用情境遷移的方法，讓數(shù)字在生活中展現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先構(gòu)建兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算教學(xué)探索，如計(jì)算“14×10”時(shí)，為其創(chuàng)建夏日炎炎家里買(mǎi)飲料的情境，倘若一箱14瓶購(gòu)買(mǎi)10箱該是多少瓶，可以利用兩位數(shù)乘一位數(shù)算14×9=126，在加一箱14瓶：126+14=140;或者算5箱的瓶數(shù)：14×5=70再算10箱：70×2=140;也可以把每箱中的14瓶飲料分成10瓶和4瓶，先算10個(gè)10瓶就是100瓶，再算4個(gè)10瓶就是40瓶，計(jì)算得：100+40=140;還可以計(jì)算：14×1=14遷移出14×10=140。通過(guò)情境遷移的方法，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在情境遷移中創(chuàng)設(shè)多方法運(yùn)算技巧，以此來(lái)活躍學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在會(huì)算中進(jìn)行計(jì)算“再創(chuàng)”實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)，在興趣引導(dǎo)中培養(yǎng)良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 結(jié)合是非比較，提高計(jì)算準(zhǔn)確率

在計(jì)算教學(xué)中最常見(jiàn)的便是計(jì)算出錯(cuò)的現(xiàn)象，有的是學(xué)生不會(huì)、有的是粗心、有的是理解錯(cuò)誤，不論是哪一種原因?qū)е掠?jì)算錯(cuò)誤，當(dāng)犯錯(cuò)次數(shù)多了，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算也就產(chǎn)生了恐懼的心理。為此，為讓小學(xué)生能夠在計(jì)算教學(xué)中形成正確計(jì)算學(xué)習(xí)觀，提高計(jì)算正確率，可以運(yùn)用是非比較的方法，通過(guò)錯(cuò)誤資源的搜集進(jìn)行問(wèn)題探索分析，在鮮明對(duì)比中讓學(xué)生了解計(jì)算，掌握科學(xué)的計(jì)算流程。

通過(guò)是非對(duì)比分析提高計(jì)算正確率，同時(shí)為深化學(xué)生對(duì)運(yùn)算定理、運(yùn)算性質(zhì)的理解，讓學(xué)生牢記乘法才能運(yùn)用分配率，可以做比較題進(jìn)行練習(xí)，如：

18÷（）、36×（）進(jìn)行對(duì)比計(jì)算鞏固，以此來(lái)提高計(jì)算正確率，通過(guò)錯(cuò)誤資源的利用，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，學(xué)會(huì)自主分析問(wèn)題原因、探索問(wèn)題解決方法的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力、數(shù)據(jù)分析能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

3 利用數(shù)學(xué)結(jié)合，掌握計(jì)算技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，最終的目標(biāo)并不是為了一個(gè)正確的答案，而是通過(guò)計(jì)算學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠在計(jì)算學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法。為此，為讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)得到教學(xué)質(zhì)量的提升，可以利用數(shù)形結(jié)合法作為計(jì)算教學(xué)輔助，在數(shù)與形的探索中，讓數(shù)字靈動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)使得學(xué)生能夠掌握計(jì)算技巧，提高思維能力。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，如：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有 8 個(gè)頭，從下面數(shù)，有 26 只腳。雞和兔各有幾只？在計(jì)算思考之前首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，如：

顯性信息：雞和兔一共有8個(gè)，腳一共有26只

隱性信息：一只雞有兩只腳，一只兔子有4只腳，一只雞比一只兔少 2 只腳

通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算信息的搜集和分析，運(yùn)用列表法為輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律探索，如：

雞 8 7 6 5 4 3 2 1 0

兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8

腳 16 18 20 22 24 26 28 30 32

通過(guò)列表法引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握：兔子每增加一只，雞就減少一只，腳就增加兩只。兔子每減少一只，雞就增加一只，腳就減少兩只。無(wú)論怎樣變化，雞和兔的總只數(shù)都是 8 的數(shù)學(xué)規(guī)律。在數(shù)與形的探索中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)計(jì)算興趣。教師要以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，然后借助情境遷移、是非對(duì)比、數(shù)形結(jié)合等方法作為教學(xué)輔助，在多元教學(xué)手段的運(yùn)用中使其能夠得到計(jì)算準(zhǔn)確率、計(jì)算技巧的提高，在計(jì)算教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：青海省西寧市湟源縣和平鄉(xiāng)中心學(xué)校）