金躍強(qiáng)

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只能夠進(jìn)行反復(fù)機(jī)械的練習(xí)以及死記硬背，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，成為了知識(shí)的容器。教師過(guò)于注重學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存，無(wú)視學(xué)生的主體體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革對(duì)教師是一個(gè)較大的考驗(yàn)，教師需要以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)。扮演好引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展軌跡和要求。讓學(xué)生能夠重拾積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)整學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生在理解問(wèn)題和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中探索全新的學(xué)習(xí)思路，這一點(diǎn)對(duì)改革小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)有非常關(guān)鍵的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育現(xiàn)狀;改革方向

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，教育改革工作勢(shì)在必行。教師個(gè)人需要始終保持積極的心態(tài)，秉承為學(xué)生服務(wù)的教育教學(xué)原則。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，有效摒棄反復(fù)練習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練和被動(dòng)吸收。教師一方面需要了解學(xué)生的知識(shí)積累情況，另一方面需要提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及活學(xué)活用能力。這一點(diǎn)對(duì)彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)科教學(xué)改革的核心要求有非常關(guān)鍵的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大部分教師直接利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，因此學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥及乏味。有的學(xué)者結(jié)合各個(gè)學(xué)段以及不同地區(qū)的小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中有超過(guò)40%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程非常厭惡。這一部分群體認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，同時(shí)缺乏一定的趣味性和吸引力。自己比較被動(dòng)，不能夠自由安排個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活，往往只能夠應(yīng)付教師的題海戰(zhàn)術(shù)。很少有學(xué)生能夠獲得由內(nèi)而外的成就感以及學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)機(jī)械

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是教師知識(shí)輸出的過(guò)程，很多教師教學(xué)壓力比較重。教師非常辛苦和用心，但是最終的教育教學(xué)效果與預(yù)期存在較大的差距。這一問(wèn)題的出現(xiàn)主要在于教師的教學(xué)和手段比較傳統(tǒng)，其中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存成為了課堂教學(xué)的主角。學(xué)生只能夠進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和機(jī)械記憶，被動(dòng)吸收教師的知識(shí)灌輸。很少有學(xué)生能夠獲得更多的主觀體驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為自己付出了很多的努力，但是成效卻不容樂(lè)觀，這一點(diǎn)使得很多學(xué)生出現(xiàn)了挫敗感。

（三）教師素質(zhì)偏低

教師對(duì)學(xué)生的影響以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響非常明顯，有一部分教師的教育教學(xué)水平與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求相去甚遠(yuǎn)。教師無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)條件以及具體環(huán)境，仍然以陳舊的思想和機(jī)械的教育教學(xué)方法為主，無(wú)視啟發(fā)教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及自由教學(xué)。過(guò)于注重簡(jiǎn)單灌輸、群體教學(xué)和一刀切，忽略了學(xué)生知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程，沒(méi)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。很少有教師能夠意識(shí)到目前教育教學(xué)的弊端，個(gè)人也沒(méi)有樹立終身學(xué)習(xí)的理念。往往直接按照一種教育教學(xué)方法以及思路一以貫之，課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要以多樣化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)為依據(jù)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向以及個(gè)體差異性，關(guān)注不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)改革要求，積極提倡學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自由選擇和大膽實(shí)踐，讓學(xué)生能夠主動(dòng)大膽的展示個(gè)人的個(gè)性以及風(fēng)采，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師需要注重實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的豐富化以及多元化發(fā)展。將實(shí)驗(yàn)論證、動(dòng)手操作、比較歸納、邏輯推理以及直觀展示融為一體。其中高年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，教師需要豐富實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠得出滿意的結(jié)論。低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不容忽略，教師需要給予學(xué)生更多直觀展示的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和大膽。另外，教師需要結(jié)合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求，豐富學(xué)生的自主化活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維，確保學(xué)生能夠形成良好的個(gè)性品質(zhì)。這一點(diǎn)才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心意義和價(jià)值目的。

（二）充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段

現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的利用能夠踐行與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。在信息化時(shí)代背景下，多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化信息技術(shù)的應(yīng)用頻率越來(lái)越高，直接改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)模式。比如在講解最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》時(shí)，教師需要了解信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的重要作用，將圖片、文字、聲音、視頻融為一體。吸引學(xué)生的注意力，讓整個(gè)課堂變得更加的高效和生動(dòng)。學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人的多項(xiàng)感官進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)人的全面發(fā)展也得以實(shí)現(xiàn)、教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段。將互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)電子數(shù)學(xué)素材庫(kù)相結(jié)合，逐步改變傳統(tǒng)的被動(dòng)教育局面。真正實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)以及交流，確保課堂教學(xué)能夠變得更加民主和公平。

（三）努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)意義，以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為依據(jù)，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。靈活應(yīng)對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)。比如在講解北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算陰影部分的面積時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師個(gè)人需要注重不斷提升。分析各種教育教學(xué)策略的實(shí)踐要求，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色。作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，教師需要以提升學(xué)生的思維高度為目標(biāo)。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題難以程度的合理控制及協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)纳釛壊槐匾慕逃h(huán)節(jié)。盡量避免過(guò)度的鋪墊，給予學(xué)生相應(yīng)的暗示以及鼓舞。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段干預(yù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家的目光實(shí)現(xiàn)自主研究和發(fā)現(xiàn)。這一點(diǎn)有助于學(xué)生獲得更多良性的自主探究體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

在自主分析的過(guò)程中學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架和體系，個(gè)人的心態(tài)也變得更加主動(dòng)和積極，這些都離不開教師個(gè)人的努力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往能夠利用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)需求。教師則需要注重適當(dāng)?shù)姆攀?，將課堂歸還給學(xué)生。讓學(xué)生變得更加積極，真正實(shí)現(xiàn)要我學(xué)向我要學(xué)的順利過(guò)渡。這種教育教學(xué)模式能夠更好的體現(xiàn)精彩課堂和高效課堂應(yīng)有的育人作用，確保素質(zhì)教育工作的全面改革及落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，教學(xué)改革工作勢(shì)在必行。教師需要關(guān)注個(gè)性化教學(xué)和多元化教學(xué)工作的全面開展，充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。在不斷學(xué)習(xí)和提升的基礎(chǔ)之上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的順利和高效。學(xué)生能夠變得更加的主動(dòng)和積極，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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