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      小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

      2020-09-10 06:24:07蔣婷
      看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年12期
      關(guān)鍵詞:師生合作課堂氛圍小組合作

      蔣婷

      摘要:隨著新時代課標(biāo)改革,小組合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課堂中普遍應(yīng)用的一種形式,作為新時代和新課標(biāo)的基本要求,小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。本文以“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”為分組原則,使得組內(nèi)學(xué)生水平略有差距,利用科學(xué)的互動方法幫助小組之間對比找出不足,同時使組內(nèi)同學(xué)可以取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),在提高學(xué)生合作意識的同時,提高他們的學(xué)習(xí)能力,建立起“自主、合作、促進(jìn)、共享”的新興小組合作模式,打破傳統(tǒng)英語教學(xué)常規(guī),改正原來小組合作中存在的弊端,改變小學(xué)英語教學(xué)單一枯燥,學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,縮小班級兩極分化,提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊競爭意識,促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升,提高全面發(fā)展能力。

      關(guān)鍵詞:課堂氛圍;小組合作;師生合作;創(chuàng)新

      引言:百年大計,教育為本。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系國家未來的發(fā)展,同樣作為世界通用語言的英語,在學(xué)生未來發(fā)展中占據(jù)了重要地位。小組合作探究,采用科學(xué)的合作方式,讓學(xué)生們在平時的英語學(xué)習(xí)中一起合作解決問題,將小組合作應(yīng)用到英語教學(xué)中,在學(xué)生順利完成任務(wù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

      一、小組合作學(xué)習(xí)概述

      小組合作學(xué)習(xí)即以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動,這并不是一種簡單的合作學(xué)習(xí)活動,它具有一定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)通常要求學(xué)生按照一定的原則分成不同的組類,為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

      二、小組合作的作用

      (一)活躍課堂氛圍

      課堂氣氛的活躍程度,與英語教學(xué)的質(zhì)量水平有一定的關(guān)系,活躍的課堂氣氛,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們探求知識的欲望,提高他們參與課堂討論的積極性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用小組合作模式,有助于同學(xué)們之間互相幫助,對課堂知識的學(xué)習(xí)有歸屬感。在這個過程中,他們會彼此之間互相幫助,具備一定的團(tuán)結(jié)合作意識,全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,有效夯實基礎(chǔ)知識。

      (二)學(xué)生主導(dǎo)課堂

      在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中,大多數(shù)學(xué)生都處在被動接受知識的狀態(tài) ,傳統(tǒng)的灌輸式教育使得學(xué)生與老師之間的互動性不強(qiáng),整體授課效果較差,學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生以組為單位積極參與到課堂活動中去,大家一起努力解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自主能力。

      (三)構(gòu)建和諧的班級關(guān)系

      小組合作學(xué)習(xí)有利于幫助班級構(gòu)建良好向上的文化氛圍,構(gòu)建和諧的班級關(guān)系,使得學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間關(guān)系更加密切,讓他們有充分參與活動的意愿并在活動過程中依據(jù)不同的表現(xiàn)取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)模范,從而更好地提高英語成績。

      三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

      教學(xué)策略是教師為了更好的教學(xué),根據(jù)英語教學(xué)科目特點所使用的一種教學(xué)方法。就目前而言。雖然目前小組合作已經(jīng)廣泛應(yīng)用在英語課堂上,但在合作過程中,仍然存在很多問題。教師應(yīng)當(dāng)積極主動發(fā)現(xiàn)問題并提出對策予以改正,以取得更好的教學(xué)效果。

      (一)增強(qiáng)師生合作意識

      教學(xué)相長,英語教學(xué)的過程不是一個單方面輸入的過程,它由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成,“教”與“學(xué)”之間相輔相成,相得益彰,離開了哪一方都不能有良好的效果。要使小組合作在英語中發(fā)揮最大的效用,首先就要強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的合作意識,小學(xué)生正處在身心發(fā)展不成熟的階段,認(rèn)知水平較低,因此教師在授課過程中必須有完善、細(xì)致的教學(xué)設(shè)計,充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校教育平臺相結(jié)合,借鑒其他小組合作的成功案例,把握正確的合作理念,使小組合作能夠更好地為提升英語課堂效果服務(wù)。另外,教師可以利用班會或其他時間,設(shè)置專題為學(xué)生講解小組合作的優(yōu)勢以及具體方法,創(chuàng)造良好的小組合作氛圍,并在此基礎(chǔ)上建立獎懲機(jī)制、反饋評價機(jī)制,調(diào)動學(xué)生參與小組合作的積極性,及時了解學(xué)生小組合作的進(jìn)程,解決阻礙小組合作的問題,要讓小組合作滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面,讓他們真正理解小組合作的內(nèi)涵。只有這樣,才能夠在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的同時提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

      (二)創(chuàng)新合作模式

      小組合作目前廣泛存在問題是合作方式單一、目標(biāo)不明確。英語教師應(yīng)當(dāng)通過各種途徑,多方面、多角度創(chuàng)新小組合作方法,使學(xué)生能夠在小組合作中了解抽象的單詞和語法知識。

      1、利用英語角的打造幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識及理論知識

      教師可在班級中設(shè)置英語角區(qū)域,而英語角的設(shè)計則由同學(xué)以組為單位,合作對英語角進(jìn)行布置。英語角的設(shè)計目標(biāo),是為了幫助班級中的同學(xué)更好地理解抽象的語法知識,學(xué)習(xí)英語單詞,同學(xué)們在小組合作的過程中要在在自身了解語法知識的基礎(chǔ)上通過合作學(xué)習(xí),共同謀劃新點子找出更好的方式,幫助全班同學(xué)記住這一知識點。

      2、利用調(diào)查報告,鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

      學(xué)生之間的英語水平不同,人際交往情況不同,特長也不同,英語教師可根據(jù)每個學(xué)生的不同特點為他們布置不同的任務(wù),讓他們用簡單的英語句式在班級中做一個小的調(diào)研并形成英語調(diào)研報告。此調(diào)研報告先在組內(nèi)互傳,組內(nèi)成員之間給出修改建議后,同組之間再進(jìn)行組外評比,分享調(diào)查成果。如此可以將英語較難的問題化繁為簡,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯思維能力,讓他們能夠真正的將英語運用到日常生活中,提高他們的英語綜合素養(yǎng)。

      3、利用編號復(fù)習(xí)鞏固英語知識

      在每單元的英語復(fù)習(xí)教學(xué)中,在分組的基礎(chǔ)上教師可將每位同學(xué)按照編號排序,使各位同學(xué)的編號之間有密切的聯(lián)系,比如,奇數(shù)與奇數(shù)掛鉤,偶數(shù)與偶數(shù)掛鉤,讓他們在討論問題時不僅僅局限組內(nèi)成員,與其他組的成員也可進(jìn)行溝通,明確小組合作的最終意義,讓學(xué)生明白 在學(xué)習(xí)的過程中,他們每一個人都不是獨立的,正如英語學(xué)習(xí)也是環(huán)環(huán)相扣的一般,每個單元的知識點和語法之間都有密切的聯(lián)系,同學(xué)們之間的小組合作學(xué)習(xí)也不能夠脫離群體。除此之外,教師可根據(jù)編號適當(dāng)記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況和小組表現(xiàn)情況,及時評價,適當(dāng)獎勵,讓枯燥的復(fù)習(xí)過程變得有趣,提高復(fù)習(xí)的效率。

      (三)改進(jìn)合作方式

      要想在固定的英語教學(xué)課本中創(chuàng)新,教師就需要花費大量的時間和精力研讀課文,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班其內(nèi)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)中,在保證學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,延伸教學(xué)內(nèi)容,拓展課外知識,讓學(xué)生在小組合作的過程中收獲滿滿。

      四、總結(jié)

      總而言之,實踐證明,小組合作在英語教學(xué)過程中方式可行、效果明顯,能夠讓學(xué)生在掌握好課本知識的過程中提高合作意識,提升合作能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新小組合作形式,結(jié)合學(xué)生實際,布置一些貼近生活場景的英語合作任務(wù),讓學(xué)生在合作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,更好地掌握英語語法知識,擴(kuò)大基礎(chǔ)詞匯量,讓小組合作方式真正走進(jìn)英語課堂,提升英語課堂效率,增加課堂活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓學(xué)生真正的喜歡小組合作愛上英語學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]潘呂秀.淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用.[J].科學(xué)與技術(shù).2019(22)

      [2]趙瑛琛.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運用.[J].讀與寫.2020(22)

      [3]倪 田.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用分析.[D].2020

      [4]祖恩鳳.初探小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí).[J].基礎(chǔ)教育論壇.2020(8)

      [5]李寒梅.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用分析.[J].讀與寫.2020(25)

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