關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀的探索

漆美汝

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)了各種新興的教學(xué)方式，而在教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀，能夠在幫助大學(xué)生積累更多英語知識(shí)、英語素材的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語的積極性、自主性，進(jìn)而培養(yǎng)起英語閱讀能力、英語表達(dá)能力以及英語鑒賞能力。基于此，本文首先針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)融入英美文學(xué)作品閱讀的重要性展開分析，并將其視為切入點(diǎn)，對(duì)英美文學(xué)作品閱讀融入大學(xué)英語教學(xué)的高效策略展開深入、細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué);英語教學(xué);英美文學(xué)作品;閱讀

前言：在教育事業(yè)改革的大背景中，大學(xué)英語教學(xué)同樣也在進(jìn)行改革。而英美文學(xué)作品閱讀的融入，受到了廣大教師的青睞。這種融入，對(duì)提升大學(xué)生英語綜合能力有著重要的應(yīng)用意義，能夠豐富其知識(shí)視野?？梢哉f，英美文學(xué)作品閱讀不僅是創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式的重要途徑，而且是提升教師教學(xué)效率的關(guān)鍵依據(jù)。

一、英美文學(xué)作品閱讀融入大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）提高大學(xué)生英語綜合水平

在以往的教學(xué)理念中，協(xié)助大學(xué)生成功通過英語四、六級(jí)等專業(yè)考試是開展大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的聽力、表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力、翻譯能力做出培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠不斷提高英語水平。而在開展大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，融入英美文學(xué)作品閱讀，主要是通過對(duì)電影、詩歌、散文、小說等作品的閱讀，協(xié)助英語專業(yè)的大學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的文化形成深入、全面的了解，在培養(yǎng)大學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，令其深入學(xué)習(xí)英語英語背后的文化內(nèi)涵，從而更深入地感受英美文化氛圍，促使其英語水平得到整體提高?？梢哉f，英美文學(xué)作品同大學(xué)英語教學(xué)存在相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，語言同文學(xué)之間存在緊密的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)如今，在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，最嚴(yán)峻的問題便是教師往往忽視了對(duì)大學(xué)生英美文化知識(shí)的講解、傳授，大學(xué)生依然只是在單純的學(xué)習(xí)英語詞匯、英語句式[1]。雖然這樣能夠充分培養(yǎng)大學(xué)生的聽力、表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力、翻譯能力，但是，卻導(dǎo)致大學(xué)生無法深入了解背后所隱藏的英美文化，也就無法感知英語的魅力，這與現(xiàn)代化英語人才的要求不符，對(duì)大學(xué)生英語綜合能力的提高也造成不利影響。而只有在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀，才能夠確保大學(xué)生對(duì)英美文化有所理解與思考，將自身對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)提升，養(yǎng)成英美文學(xué)作品的鑒賞能力、分析能力以及理解能力，從而有效規(guī)避因文化差異而造成的理解困難問題，不斷拓寬其知識(shí)視野，在積累過程中不斷提高英語綜合能力。

（二）有利于大學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展

我國(guó)的教育改革，主要目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而想要達(dá)到這一教育目標(biāo)，不止必須有社會(huì)各界的共同努力，同時(shí)，還必須提升教學(xué)水平。以往在開展大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)期間，提升大學(xué)生英語技巧是最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于大學(xué)生思想道德教育卻沒有投入相應(yīng)的重視，也沒有充分培養(yǎng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀以及人生觀。而大學(xué)階段是大學(xué)生了解并接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，無論哪種思想、價(jià)值的新產(chǎn)生，都會(huì)直接沖擊到大學(xué)生固有的價(jià)值理念[2]。通過在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀，是提升大學(xué)生道德素養(yǎng)、人文素質(zhì)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生可以通過英美文學(xué)作品閱讀，對(duì)人類發(fā)展期間精彩的生命體驗(yàn)有所了解，從而獲取別致的人生感受?？梢哉f，大學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品中所展現(xiàn)的情感、文化，能夠協(xié)助其不斷的完善自我、反思自我，同樣，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成帶來有力的幫助，進(jìn)而全面推動(dòng)大學(xué)生日后的良好發(fā)展。

二、英美文學(xué)作品閱讀融入大學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)方法

通過對(duì)教材內(nèi)容做出研究后發(fā)現(xiàn)，教師可以選取教材中的某個(gè)單詞，從而將與其相關(guān)的英美文學(xué)人物、故事引出。例如：在prejudice這一單詞的學(xué)習(xí)期間，教師可以為大學(xué)生引出簡(jiǎn)奧斯汀所創(chuàng)作的《Pride and Prejudice》，這是一部描寫婚姻、愛情的經(jīng)典小說，作品中主要對(duì)以伊麗莎白為主的五姐妹在找尋愛情以及婚姻生活中所發(fā)生的故事做出講述，在故事結(jié)尾，為了金錢而結(jié)婚的人并沒有收獲幸福，而看重愛情結(jié)婚的伊麗莎白則與達(dá)西先生成為了人人羨慕的夫妻。通過該文學(xué)作品，教師能夠告訴大學(xué)生，在日后擇偶時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)方的人品休養(yǎng)，婚姻的基礎(chǔ)是雙方相愛，而不是一味的重視財(cái)富。通過對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行講解與閱讀，不僅能夠協(xié)助大學(xué)生記住其中的詞匯，豐富自身的英語水平，同時(shí)，也能夠確保大學(xué)生對(duì)英美文化有更深入的了解，并且從中獲取生活道理以及生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成英美文學(xué)作品與大學(xué)英語之間的有機(jī)結(jié)合。

其次，教師必須要對(duì)以往的教學(xué)方法做出轉(zhuǎn)變，將大學(xué)生放置于教學(xué)的主體地位，從以往簡(jiǎn)單的語法、詞匯講解，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z法與文化、詞匯與文化相結(jié)合的教學(xué)模式;從以往簡(jiǎn)單的教材教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒍鄻踊淖髌疯b賞教學(xué)，促使大學(xué)生能夠?qū)τ⒚牢幕陌l(fā)展歷程有更為直觀的了解，深入體會(huì)英美文化的魅力[3]?？傮w而言，通過英美文學(xué)作品閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置英美文學(xué)作品閱讀

首先，應(yīng)該將大學(xué)以往的英語科目設(shè)置規(guī)律作為依據(jù)，在大一、大二大學(xué)生備戰(zhàn)英語四、六等級(jí)考試之時(shí)，應(yīng)該盡可能減少英美文學(xué)作品閱讀的課時(shí)安排。而為了能夠確保大學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品有不斷的接觸，教師可以將教材之中存在的閱讀資料換成英美文學(xué)作品當(dāng)中的某一個(gè)片段，通過對(duì)“原汁原味”的英美文學(xué)作品展開分析與思考，可以協(xié)助大學(xué)生更快的提高自身的英語閱讀能力，促進(jìn)其英語綜合能力的養(yǎng)成[4]。

其次，在大三、大四的階段，大學(xué)生基本上都已經(jīng)通過了英語四、六等級(jí)考試，同時(shí)，課程安排也較為輕松，擁有大量可進(jìn)行閱讀的時(shí)間。此時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)中頻繁融入英美文學(xué)作品，該時(shí)期的大學(xué)生通常都已具備接受閱讀的程度，教師可以為大學(xué)生布置一些同英美文學(xué)相關(guān)的作業(yè)，從而全面了解大學(xué)生對(duì)英美文化的了解程度、接受程度，并且，確保學(xué)生能在畢業(yè)之前，閱讀一定數(shù)量的英美文學(xué)作品，由此，學(xué)生不僅可以掌握更多的英語詞匯，而且，還可以深入地了解英美國(guó)家的文化。

最后，針對(duì)于大學(xué)生而言，其自身英語水平會(huì)直接影響對(duì)英美文化的接受程度。因此，在課程設(shè)置方面，教師應(yīng)該對(duì)每位大學(xué)生的實(shí)際水平做出考量，合理安排英美文學(xué)作品閱讀，使閱讀能夠在英語教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用。

結(jié)束語：

綜合上述的分析而言，英美文學(xué)作品閱讀的融入不僅能夠豐富大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，同時(shí)，還能夠幫助大學(xué)生更多、更全面的掌握英語知識(shí)，對(duì)大學(xué)生思維能力、閱讀能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)帶來一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫翠敏.大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].課程教育研究，2020（10）：118-118.

[2]趙悅.大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].報(bào)刊薈萃，2018（03）：182-182.

[3]王曉芬.大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].海外英語，2017（18）：186-187.

[4]鄢恩露.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的重要性[J].讀天下，2016（20）：397-397.