郭盈

摘要：足球源于中國古代的“蹴鞠”，可以看作是中國文化的重要有機(jī)組成。核心素養(yǎng)理念下，學(xué)生既要學(xué)好綜合文化知識(shí)，也要強(qiáng)健體魄，更要肩負(fù)起傳承與發(fā)揚(yáng)中國文化的歷史責(zé)任。校園足球文化是青少年核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求，但小學(xué)校園足球受學(xué)生興趣不濃、學(xué)校硬軟件配備不足及教學(xué)模式單一化等因素影響而發(fā)展受限。本文提出，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，通過提高小學(xué)生興趣、豐富足球活動(dòng)模式及構(gòu)建校園足球文化等途徑來促進(jìn)小學(xué)校園足球的發(fā)展，讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂、在快樂中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);校園足球;興趣

一、青少年核心素養(yǎng)理念下校園足球的內(nèi)在要求

核心素養(yǎng)在不同時(shí)代階段被賦予不同的內(nèi)容形式，但歸根結(jié)底是從德智體美勞全面發(fā)展角度出發(fā)，迎合時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂，實(shí)現(xiàn)高水平教育的最終目的。足球是一種需要多人參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每位運(yùn)動(dòng)員都有不同的分工，大家需要攜手合作。足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則性較強(qiáng)，需要每位運(yùn)動(dòng)員都嚴(yán)格遵守規(guī)則。與其他運(yùn)動(dòng)不一樣，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)球數(shù)量較少，過程中需要每位運(yùn)動(dòng)員有足夠耐力。當(dāng)然，足球也是一門體能消耗較大的運(yùn)動(dòng)，需要每位運(yùn)動(dòng)員具備良好的身體素質(zhì)。從青少年核心素養(yǎng)理念出發(fā)，校園足球發(fā)展內(nèi)在要求主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.足球可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力。足球需要在一個(gè)確定的場(chǎng)地中進(jìn)行，每位運(yùn)動(dòng)員都有自己的角色和位置，大家需要攜手合作達(dá)到進(jìn)球的最終目的。核心素養(yǎng)理念中，青少年團(tuán)結(jié)合作精神是必要組成，足球需多人合作的特點(diǎn)正是核心素養(yǎng)理念的內(nèi)在要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。足球場(chǎng)上可能一上午都難進(jìn)一個(gè)球，過程中需要耗費(fèi)運(yùn)動(dòng)員大量能量，因此需要運(yùn)動(dòng)員具備良好的身體素質(zhì)。將足球融入校園中，可以逐步鍛煉學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生耐心。足球是一種需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，每位運(yùn)動(dòng)員都不能急躁，需要有足夠的耐心，即使沒有進(jìn)球也要沉住氣。因此，足球?qū)\(yùn)動(dòng)員的耐心也有較高要求，這與核心素養(yǎng)理念下學(xué)生性格養(yǎng)成如出一轍。

4.中國特色社會(huì)主義文化形成的內(nèi)在要求。中國自古以來就有足球文化，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，足球文化呈現(xiàn)弱勢(shì)化發(fā)展趨勢(shì)。核心素養(yǎng)理念下需要每一位年輕人都能肩負(fù)起傳承與發(fā)揚(yáng)中國文化、將中國打造成文化強(qiáng)國的歷史責(zé)任。從蹴鞠發(fā)展而來的足球同樣是中國文化的重要組成，因此將其融入小學(xué)校園是核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

二、小學(xué)校園足球發(fā)展影響因素

小學(xué)是個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵性階段，此階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還需要積極參加體育鍛煉，在提升身體素質(zhì)的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)。中國足球是弱勢(shì)項(xiàng)目，近年來教育部門對(duì)足球發(fā)展非常重視，逐步出臺(tái)相應(yīng)政策來促進(jìn)校園足球的發(fā)展。在“恒大”品牌名聲大噪的當(dāng)下，越來越多學(xué)校和家庭開始重視校園足球，可以說校園足球在我國當(dāng)下發(fā)展呈現(xiàn)良好之勢(shì)。但是筆者根據(jù)多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)校園足球發(fā)展仍存在很多不足，主要原因包括學(xué)生興趣不足、硬軟件配備不足等。

1.校園足球模式較為單一

學(xué)生興趣不足有很多原因，如自身因素和家庭因素。自身因素在上文已經(jīng)分析，家庭因素主要是指學(xué)生興趣被家庭氛圍和家長(zhǎng)意識(shí)所影響，如家長(zhǎng)出于讓學(xué)生讀一所好初中、好高中、好大學(xué)，繼而找一份好工作的目的，更重視學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)的重要性。除了學(xué)生自身因素和家庭因素外，學(xué)生對(duì)足球興趣不足，學(xué)校同樣有不可推卸的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)對(duì)自身體系進(jìn)行深入反思。從校園足球模式角度進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)校園足球呈現(xiàn)單一化發(fā)展模式，可能在短時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但這種新鮮感終究是短暫的，長(zhǎng)此以往勢(shì)必導(dǎo)致很多學(xué)生失去興趣，校園足球也就流于形式了。筆者通過對(duì)已經(jīng)開展校園足球小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都表示現(xiàn)有校園足球模式比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

2.硬軟件配備不足

足球運(yùn)動(dòng)和一般體育運(yùn)動(dòng)不同，需要專業(yè)的場(chǎng)地。對(duì)校園足球來說，除了專業(yè)的場(chǎng)地外還需要有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。但從現(xiàn)有情況來看，很多小學(xué)學(xué)生數(shù)量較多，但足球場(chǎng)卻只有1個(gè)甚至沒有。此外，許多小學(xué)沒有專業(yè)的校園足球師資團(tuán)隊(duì)，一般由體育教師兼任，甚至有些學(xué)校讓對(duì)足球感興趣的教職工來開展校園足球工作，顯然缺乏專業(yè)性。

三、小學(xué)校園足球發(fā)展策略

1.順應(yīng)時(shí)代特色，教學(xué)方式深入改革

首先，小學(xué)生對(duì)電子數(shù)碼產(chǎn)品較感興趣，基于此，教師在足球基本技能知識(shí)點(diǎn)的講解上可以輔以電子數(shù)碼產(chǎn)品和多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生避免冗長(zhǎng)枯燥的文字講解，通過彩色圖片和動(dòng)態(tài)視頻來深入了解并掌握足球技能和相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)選材要符合學(xué)生心性特點(diǎn)，年齡較小的學(xué)生應(yīng)以動(dòng)畫為主，年齡較大的學(xué)生可輔以比賽圖片及視頻精講內(nèi)容。對(duì)足球訓(xùn)練，教師應(yīng)應(yīng)用合作方式，讓高年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神。教學(xué)方式的深入改革能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，這是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣

學(xué)生對(duì)校園足球的興趣受自身因素和家庭因素的影響，這是限制校園足球發(fā)展的根本原因所在。筆者認(rèn)為，小學(xué)生處于心智尚且不成熟階段，教師和家長(zhǎng)作為引導(dǎo)其心智發(fā)展的關(guān)鍵主體方，應(yīng)肩負(fù)起重要責(zé)任。首先，教師應(yīng)在課堂知識(shí)講解中穿插名人效應(yīng)，如貝克漢姆，讓學(xué)生在偶像效應(yīng)中愛上足球，繼而對(duì)足球充滿興趣。其次，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)融入驚喜和樂趣，如在知識(shí)講解或者訓(xùn)練前可通過小游戲模式讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)逐步過渡到足球知識(shí)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中來。此外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，教師還可以通過影片播放模式來吸引學(xué)生注意力，如播放《功夫足球》《少林足球》等。此外，家庭也是影響學(xué)生對(duì)足球興趣不足的重要原因。基于此，學(xué)校和教師在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)日常行為活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著學(xué)生多參與如足球運(yùn)動(dòng)等戶外運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中逐漸擺脫數(shù)碼電子產(chǎn)品，過渡到正常的陽光運(yùn)動(dòng)的生活氛圍中來。學(xué)校還可組織趣味運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生參加。通過這種模式，家長(zhǎng)也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，這對(duì)校園足球文化的構(gòu)建來說有著重要的積極作用。