新課標(biāo)下初中信息技術(shù)高效教學(xué)策略的應(yīng)用

秦月

摘?要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等都發(fā)生了相應(yīng)的變化。初中階段的信息技術(shù)教師為了更深入地踐行新課標(biāo)理念，不斷學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方法，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，教師也應(yīng)不斷應(yīng)用高效教學(xué)策略。本文從遵循主體性原則，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;遵循時(shí)效性原則，注重強(qiáng)化學(xué)生課堂溝通;遵循激勵(lì)性原則，注重提高學(xué)生成就感三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)下初中信息技術(shù)高效教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行深入討論。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效教學(xué);策略應(yīng)用

高效課堂在我國(guó)興起于上世紀(jì)90年代，但直到近十年才開(kāi)始得到繁榮發(fā)展。在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，自主、合作、探究主導(dǎo)的教學(xué)成為了當(dāng)下高效課堂實(shí)踐方法的中心思想。而高效教學(xué)策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是指教師帶著明確的教學(xué)目標(biāo)，采取多樣的教學(xué)手法，讓學(xué)生在一定的課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用下學(xué)有所得。因此，教師在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需求，展開(kāi)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。

一、遵循主體性原則，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提倡學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這就要求教師在踐行高效教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的過(guò)程中，總要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)中。換言之，教師在教授信息技術(shù)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師無(wú)論采取怎樣的課堂教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)始終站在引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，促使學(xué)生在合作、探究、去疑解惑的過(guò)程中，始終站在主動(dòng)的位置。

例如，教師在教學(xué)“網(wǎng)站欣賞與創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)”一課時(shí)，就通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的資料激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師遵循主體性原則，站在幫助學(xué)生的位置，引導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)并創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)。教師通過(guò)利用多媒體向?qū)W生展示了多種風(fēng)格和主題的網(wǎng)頁(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)教師搜索出并向?qū)W生進(jìn)行展示，如“中國(guó)圖書(shū)網(wǎng)”“中國(guó)婦女出版社部分網(wǎng)頁(yè)”等。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看自己推薦以及教師推薦的精美網(wǎng)頁(yè)資料，產(chǎn)生了自己創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的興趣。而在學(xué)生練習(xí)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，教師則作為學(xué)生的助手，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)的代碼，并演示記事本編輯HTML代碼的方法，為學(xué)生實(shí)際創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行操作示范。此外，教師還結(jié)合自己的網(wǎng)頁(yè)編輯經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了代碼問(wèn)題的糾察與修改，鍛煉了學(xué)生的問(wèn)題分析能力，同時(shí)也讓學(xué)生以小主人的身份完成了本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師踐行高效教學(xué)策略的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、遵循時(shí)效性原則，注重強(qiáng)化學(xué)生課堂溝通

信息技術(shù)知識(shí)雖然實(shí)踐性強(qiáng)，但是學(xué)生應(yīng)首先在腦海中進(jìn)行理論知識(shí)的理解，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行接受，然后才能順利進(jìn)行高效的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充分利用短暫的課堂教學(xué)時(shí)間，采用合理的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的求知欲，提升課堂講評(píng)效果和效率。教師可以采用課堂學(xué)習(xí)成果及時(shí)評(píng)測(cè)或強(qiáng)化學(xué)生之間課堂溝通的方式，踐行高效教學(xué)策略中的時(shí)效性原則，通過(guò)助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出踐行高效課堂教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)。

例如，教師在教學(xué)“網(wǎng)頁(yè)特效”一課時(shí)，就遵循了時(shí)效性原則，實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。教師將學(xué)生分為了不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)討論、合作的方式進(jìn)行了Dreamweaver常用內(nèi)置行為應(yīng)用的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并對(duì)添加的行為修改觸發(fā)事件進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)行為由實(shí)踐和動(dòng)作組成的概念不甚理解，但是在組員的幫助下，這部分學(xué)生通過(guò)觀看其他組員操作，明白了行為就是指示網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)者已執(zhí)行的某種操作。而對(duì)于網(wǎng)頁(yè)編輯中對(duì)document文檔對(duì)象操作額style元素樣式設(shè)置等操作時(shí)，學(xué)生也因?yàn)槠磳?xiě)錯(cuò)誤頻出，在一定程度上影響了操作效率，但是學(xué)生在互幫互助、互查互改的強(qiáng)效溝通模式中，有效解決了這一問(wèn)題，有效提升了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)特效制作知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)效性，同時(shí)教師也順利實(shí)踐了高效課堂教學(xué)策略。

三、遵循激勵(lì)性原則，注重提高學(xué)生成就感

猶如學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)需要建立自信心一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息新知識(shí)的過(guò)程中，同樣需要自身有自信。因此，教師應(yīng)重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)采用合理手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息知識(shí)的自信心，從而讓教師長(zhǎng)期順利踐行高效教學(xué)策略。

例如，教師在新課知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，通常采用提問(wèn)教學(xué)法和課堂任務(wù)分配的方法。采用此類(lèi)教法的目的在于教師可以及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)給予學(xué)生贊賞評(píng)價(jià)。而學(xué)生在感受到自己的努力被看到、被承認(rèn)時(shí)，心中的成就感也會(huì)油然而生，從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有效提升了教師的教學(xué)效率。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要踐行高效教學(xué)策略，需要充分結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，在教學(xué)期間結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂上高效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)豐富課堂資料、構(gòu)建高效學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，教師還應(yīng)注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)提高學(xué)生溝通的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;最后，教師還應(yīng)重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和被承認(rèn)的感覺(jué)，通過(guò)助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期高效的學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師自身對(duì)高效教學(xué)策略的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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