摘要：形勢(shì)任務(wù)教育是思想政治工作的一個(gè)重要課題，本文從把“灌輸”和“引導(dǎo)”相結(jié)合;突出“團(tuán)結(jié)、鼓勁、穩(wěn)定”的主題;與加強(qiáng)企業(yè)管理相結(jié)合;與解決職工的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等四個(gè)方面論述了如何提高形勢(shì)任務(wù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)任務(wù);灌輸;引導(dǎo);正面教育;激勵(lì)

隨著企業(yè)面臨的內(nèi)外部形勢(shì)的變化和國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨著新的挑戰(zhàn)、遇到了前所未有的困難。如何使全體職工有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，千方百計(jì)地克服困難，齊心協(xié)力地推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，是思想政治工作的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，切實(shí)抓好形勢(shì)任務(wù)教育是提高職工思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定職工心態(tài)的有效舉措之一。本文就如何提高形勢(shì)任務(wù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、把“灌輸”和“引導(dǎo)”相結(jié)合，注重實(shí)現(xiàn)自我教育

“灌輸法”是思想政治工作傳統(tǒng)的做法，其優(yōu)點(diǎn)就在于不論受教育者愿不愿意，都必須強(qiáng)制性地、被動(dòng)地接受某一信息的刺激，來(lái)增強(qiáng)對(duì)某一事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。開展形勢(shì)任務(wù)教育，依然離不開灌輸法。這是因?yàn)椋鄶?shù)職工由于所處的工作崗位不同，對(duì)信息獲取的渠道、數(shù)量等也不上同，因而對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及改革的措施等也了解得不一樣。采取灌輸法就可以使多數(shù)人通過(guò)會(huì)議、新聞媒體、宣傳材料、報(bào)告會(huì)等形式去接受這種信息，從而達(dá)到教育的目的。

盡管灌輸法有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于這種方法主要靠“我講你聽”這種因素模式來(lái)傳遞信息，缺乏互動(dòng)性，難以調(diào)動(dòng)受教育者主動(dòng)接受信息的積極性。因此，還必須靈活地運(yùn)用“引導(dǎo)法”來(lái)提高職工自我教育的的參與意識(shí)。所謂引導(dǎo)就是針對(duì)職工比較關(guān)心的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題以及職工的“盲點(diǎn)”問(wèn)題，加以補(bǔ)充、解釋、說(shuō)明和討論，從而消除疑惑和怨氣，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)的一種好方式，可以使職工通過(guò)自己的參與實(shí)現(xiàn)自我教育。

二、突出“團(tuán)結(jié)、鼓勁、穩(wěn)定”的主題，堅(jiān)持正面教育

開展形勢(shì)任務(wù)教育，必須突出“團(tuán)結(jié)、鼓勁、穩(wěn)定”這個(gè)主題。在具體實(shí)施中要做到以下幾點(diǎn)：1、講困難既要實(shí)事求是又要注意分寸。當(dāng)前煤炭企業(yè)遇到了前所未有的困難、職工收入降低，造成生活困難，職工思想波動(dòng)較大，生產(chǎn)積極性下降。針對(duì)這種情況，宣傳思想工作者必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，向職工講企業(yè)困難的情況及原因，以求得職工的了解和理解。講困難的目的在于使職工增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感。但講困難應(yīng)注意分寸，一是不能為了講困難而人為地把困難程度夸大，這樣容易使職工誤認(rèn)為“我們的企業(yè)完了”，從而喪失自信心。二是講困難要注意區(qū)別對(duì)待，對(duì)管理層要講清講透，對(duì)基層要適可而止。三是講困難更要講戰(zhàn)勝困難的有利條件和工作措施，增強(qiáng)職工戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。2、講形勢(shì)既要“一分為二”，又要多講“美好前景”。有的單位在講形勢(shì)時(shí)雖然能夠“一分為二”，既講好的一面，也講不好的一面，但往往劣勢(shì)講的多一些，以為這樣可以增加職工的心理壓力。事實(shí)上，多講劣勢(shì)反而適得其反，容易使職工產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為客觀條件這么差，怎么努力也無(wú)濟(jì)無(wú)事，以至喪失迎戰(zhàn)困難的信心。筆者認(rèn)為，在講形勢(shì)時(shí)，應(yīng)該把重心偏向“講前景”，讓職工心中始終充滿希望，從而激發(fā)出內(nèi)在動(dòng)力。3、講改革既要講其“無(wú)情”又要講“顧大局”。近年來(lái)，企業(yè)改革日益深化，轉(zhuǎn)崗分流、醫(yī)療、住房、教育等各種改革措施使一些同志的利益受到影響，這是“無(wú)情”的一面。但也應(yīng)該講其“益處”，提高職工對(duì)改革實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)職工樹立大局意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)改革，積極參與改革。

三、應(yīng)與加強(qiáng)企業(yè)管理相結(jié)合

開展形勢(shì)任務(wù)教育要與加強(qiáng)企業(yè)管理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)規(guī)范職工的行為意識(shí)、增強(qiáng)職工的任務(wù)觀念，來(lái)達(dá)到激發(fā)職工積極性、責(zé)任心的目的。1、要把“管理”作為形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容之一。企業(yè)生產(chǎn)水平和經(jīng)營(yíng)效益的提高離不開管理，而嚴(yán)格的管理又是規(guī)范職工行為意識(shí)、激發(fā)職工積極性、責(zé)任心的有效措施。因此，應(yīng)把管理作為形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容之一。通過(guò)開展形勢(shì)任務(wù)教育增強(qiáng)廣大職工的大局意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)、成本意識(shí)、效率意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。2、形勢(shì)任務(wù)教育的落腳點(diǎn)應(yīng)放在提高職工的整體素質(zhì)，提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的管理水平上。思想政治工作是為安全、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等工作服務(wù)的。因此，形勢(shì)任務(wù)教育的落腳點(diǎn)應(yīng)放在提高職工的整體素質(zhì)、提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的管理水平上。這就要求政工干部在開展形勢(shì)任務(wù)教育時(shí)應(yīng)少講大道理、少講空話套話，多結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，結(jié)合企業(yè)的改革措施，加強(qiáng)職工的顧全大局、愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)意識(shí)教育，增強(qiáng)職工對(duì)改革的承受力，從而提高工作積極性。

四、應(yīng)與解決職工的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

思想政治工作要提高實(shí)效性就必須與解決職工的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。不解決問(wèn)題，即使宣傳的內(nèi)容、宣傳的方式等再好，也無(wú)法從根本上起到作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)解決好三個(gè)方面的問(wèn)題：一是生活方面的問(wèn)題。對(duì)涉及職工切身利益的問(wèn)題，要在政策、資金等允許的情況下給予保證。對(duì)家中確有困難的職工，黨政工團(tuán)組織應(yīng)及時(shí)靠上去幫助解決，解除職工的后顧之憂。二是工作方面的問(wèn)題。凡是需要職能部門協(xié)調(diào)解決的諸如材料供應(yīng)、生產(chǎn)保障、工作環(huán)境等方面的問(wèn)題都應(yīng)積極解決好，使職工感到工作中有良好的運(yùn)行機(jī)制，工作起來(lái)就有一種舒心感和自豪感，容易自我激勵(lì)。三是思想觀念問(wèn)題。思想觀念上的障礙是阻礙職工進(jìn)取向上的原因之一，解不開“思想疙瘩”，其它都是空談。因此，在形勢(shì)任務(wù)教育的過(guò)程中要重點(diǎn)解決好思想觀念問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：葛建國(guó)（1978.07-），男，漢族，河南省濮陽(yáng)市，碩士研究生，安陽(yáng)鋼鐵股份有限公司安保總隊(duì)。