韋仁芝

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，我國的教育體系越來越完善，同時在教育教學過程中也越來越重視對學生的素質教育和促進學生的全面發(fā)展，這也就使得音樂教學越來越受到人們的重視。在全新教學教學理念的指導下，在教育教學過程中音樂教師要重視教學的開放性，從而在激發(fā)學生學習興趣的同時能夠很好地培養(yǎng)和提升學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，從而為促進學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：開放性教學;初中音樂;教學內容;教學工具;教學地點

學習音樂對初中學生的成長和發(fā)展是有很大作用的，學習音樂可以提升個人氣質和生活品位，還可以培養(yǎng)豐富而高尚的情感和敏銳的審美感知能力。但是在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教學方式的單一性、封閉性、重復性很難充分地發(fā)揮音樂教學的特點，導致教學效率下降。而開放性教學的方式就很好地彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺點，同時符合了當代初中學生的心理特點，從而使得音樂教學能夠更加高效地開展。

一、教學內容的開放性，激發(fā)學生學習興趣

在以往的音樂教學開展的過程中，很大一部分的音樂教師總是按照教材內容對學生進行教學，這種墨守成規(guī)的教學方式很難激發(fā)起學生的學習興趣，導致教學效率下降。音樂的形式多種多樣，而教材中的內容對于青春期追求個性的中學生來說，會顯得異常枯燥、乏味，所以在開放性教學理念的引導下，音樂教師首先要做的就是加強音樂教學內容的開放性，尊重學生的個性和主體地位，為學生營造一個良好的學習和教學氛圍，從而激發(fā)起學生的學習興趣，提高教學效率。

隨著我國經濟水平的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學工具應用到了教育教學當中，多媒體教學技術便是其中之一。初中音樂教師要重視多媒體工具的利用，通過網絡技術為學生進行教學內容的延伸。首先，在課程開展之前，音樂教師要對學生進行一個小調查，了解學生的音樂喜好，并根據大部分學生的音樂喜好進行音樂教學內容的延伸。然后，音樂教師利用多媒體技術為學生播放其喜歡的音樂，調動學生的注意力。在播放的過程中，音樂教師可以根據其內容和歌唱技巧進行教學指導，并帶領學生一起合唱，提高音樂教學的效率。除此之外，音樂教師還可以自擬音樂主題，例如愛國紅色歌曲，讓學生自主查找、學習，然后讓學生們進行評比，看看哪一位學生收集得多，還能夠將其演唱出來。通過教學內容的開放性激發(fā)學生的興趣，為以后的音樂教學作鋪墊。

二、教學工具的開放性，提升學生音樂水平

在音樂教學過程中，音樂的表現(xiàn)形式不僅僅只有唱歌這一種形式，鋼琴、小提琴等樂器同樣也能夠演奏出各種優(yōu)美的旋律。但是在以往的音樂教學過程中，音樂教師對樂器的使用率不高，其教學形式只有唱歌這一種，使得音樂教學枯燥、乏味，甚至會讓學生產生厭煩的心理。在開放性教學理念中，其科學性、和諧性是主要的特征，重視學生在學習過程中的主體地位。所以在音樂教學中，音樂教師要重視教學工具的開放性，讓學生認識并學會使用各種樂器的同時，提升學生的音樂水平。

在初中音樂教學過程中，音樂教師可以通過豐富的樂器對學生進行教學，讓音樂教學不僅僅停留在歌唱、合唱之上，豐富教學內容的同時，還能夠有效地提升學生的音樂水平，為提升學生的音樂素養(yǎng)奠定基礎。在音樂課上，教師可以利用常見的樂器對學生進行教學，如吉他、二胡等，讓學生了解音樂中豐富多彩的樂器形式，同時也開闊學生的眼界。然后音樂教師再利用手中的樂器教授學生基本的知識，讓學生對不同的樂器也能夠有所了解。除此之外，音樂教師也可以讓在課余時間學習音樂的學生將自己的樂器帶入班級中，然后為大家演奏樂曲。通過教學工具的開放性很大程度上提高了教學吸引力，同時也提高了教學有效性。

三、教學地點的開放性，培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)

開放性教學的方式不僅僅是在于教學內容和教學工具上，更重要的是在于教學地點的開放性上。開放性教學方式與傳統(tǒng)教學方式最根本的區(qū)別就是在于，開發(fā)性教學更加尊重學生的個性思維，重視學生在學習過程中的主體地位。封閉的教學方式不僅僅沒有尊重學生的主體地位，更重要的是限制了學生的思維。因此，初中音樂教師在教學過程中應該重視為學生創(chuàng)設一個更加豐富的教學環(huán)境和空間，從而培養(yǎng)學生良好的音樂習慣，提升學生的音樂藝術素養(yǎng)。

音樂不僅僅只存在于教學當中，在我日常生活中音樂也是豐富我們生活的一種重要形式。在初中階段的音樂教學過程中，音樂教師要想提高教學地點的開放性，就需要豐富學生的學習環(huán)境。音樂教師可以組織學生去欣賞音樂會、音樂劇等表演，提升學生的音樂鑒賞能力，還可以通過開展班級、年級之間的歌唱比賽，提升學生的歌唱能力，或者是組織學生組建音樂學習小組，讓小組之間對音樂學習的技巧、歌唱技巧等方面進行探討，并積極地與其他學生進行分享。通過多種教學形式提升教學地點的開放性，從而培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

總而言之，在初中階段的音樂教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提升自身的專業(yè)素質的同時也要不斷豐富教學內容、工具和地點，從而提高教學的開發(fā)性，更好地提升學生的音樂水平。

參考文獻：

[1]王倩.初中音樂開放性教學方法探討[J].中國校外教育：上旬，2017，000（002）：P.147-148.

[2]李明輝.新課程理念下初中音樂實施開放性教學的探討[J].魅力中國，2017，000（032）：142.