劉曉菱

摘 要：音樂是陶冶情操、表達(dá)情感的藝術(shù)形式，不僅對(duì)人們精神文化生活起到了豐富作用，還是人類精神文明和文化智慧的結(jié)晶。而在幼兒園教育教學(xué)過程中，中班音樂賞析教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)培養(yǎng)幼兒自身的音樂鑒賞能力起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);中班教學(xué);音樂欣賞教學(xué);現(xiàn)狀分析;有效性策略

引言

音樂審美能力是現(xiàn)代人所必須具備的文化精神能力，再加上新課程教育教學(xué)改革理念的深入落實(shí)，促使音樂課程教學(xué)的地位不斷提高。而幼兒園中班教學(xué)作為學(xué)前教育的承上啟下階段，其具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)音樂藝術(shù)具有較為強(qiáng)烈的感知能力。因此，在中班幼兒教育教學(xué)中，幼兒教師要重視音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒自身的潛力，通過多樣化的教學(xué)形式來強(qiáng)化幼兒自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。本文通過對(duì)幼兒園中班音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并指出了有效的課堂教學(xué)優(yōu)化措施，旨在提高幼兒自身的音樂鑒賞能力和音樂感知能力，促進(jìn)幼兒自身的全面化發(fā)展。

一、幼兒園中班音樂欣賞教學(xué)的常見問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

大部分幼兒園中班教育教學(xué)對(duì)音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，嚴(yán)重違背了可操作性的基本原則，使得所制定的教學(xué)目標(biāo)較為抽象。例如，幼兒教師在講解《小白船》這首歌曲使，其設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是“主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，感知音樂的節(jié)拍，并嘗試對(duì)其歌曲進(jìn)行擊打伴奏，或者利用動(dòng)作行為表現(xiàn)出其中的情節(jié)。”這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難度較大，無法保證音樂欣賞教學(xué)的高效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

首先，大部分幼兒教師忽視了音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展，其認(rèn)為中班幼兒需要學(xué)習(xí)的文化知識(shí)較多，沒有多余的時(shí)間用來進(jìn)行音樂欣賞。其次，音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的選擇缺少系統(tǒng)性特征，無法形成多維度且多層次的教學(xué)分類，再加上相關(guān)教學(xué)資料無法進(jìn)行系統(tǒng)化的開發(fā)，多是隨機(jī)的開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)，甚至幼兒教師采用的教學(xué)方式都具有明顯的單調(diào)性，使得課堂教學(xué)缺少活力。最后，在音樂欣賞教學(xué)過程中，缺少與其他學(xué)科教學(xué)的融合性教學(xué)。

（三）教學(xué)資源的盲目利用

在幼兒園中班教學(xué)中，由于幼兒教師對(duì)教學(xué)資源的利用，忽視了幼兒的課堂教學(xué)主體地位。例如，幼兒教師在講解《春之歌》這首歌曲時(shí)，多會(huì)采用教學(xué)提問法開展教學(xué)活動(dòng)，但幼兒在討論的時(shí)候，幼兒教師卻終止的他們的討論，使得其在賞析教學(xué)活動(dòng)中，只能按照教師的思路進(jìn)行音樂賞析。

二、幼兒園中班音樂欣賞教學(xué)的改進(jìn)分析

（一）精準(zhǔn)的確定音樂賞析教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是音樂教學(xué)活動(dòng)開展的根本內(nèi)容，任何音樂教學(xué)活動(dòng)都無法脫離音樂教學(xué)目標(biāo)而存在，否則這就會(huì)失去原有的教學(xué)意義。而設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒教師開展音樂賞析活動(dòng)是具有重要意義的。因此，在中班音樂賞析過程中，幼兒教師所制定的教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和欣賞價(jià)值，在滿足幼兒自身認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，貼近現(xiàn)實(shí)生活。而且，幼兒教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還需要綜合考慮到幼兒自身的實(shí)際情況，如智力水平、個(gè)性特點(diǎn)等等。

（二）注重各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效整合

《幼兒園教學(xué)綱要》中指出：“在幼兒園的教育教學(xué)過程中，要注重各個(gè)領(lǐng)域之間的相互滲透，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行情感教育和知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)幼兒自身的全面發(fā)展?！币魳吩谟變簣@教育教學(xué)工作中起到了“調(diào)味作用”，并在不同的學(xué)科教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了完美融合，如音樂知識(shí)與體育內(nèi)容的結(jié)合、音樂知識(shí)與語言內(nèi)容的結(jié)合、音樂知識(shí)與美術(shù)內(nèi)容的結(jié)合等等，有利于提高幼兒園的整體教學(xué)效果。

1、音樂與體育結(jié)合

音樂是內(nèi)在的情感運(yùn)動(dòng)，體育是外在的身體運(yùn)動(dòng)，兩者的有效結(jié)合，能夠促進(jìn)幼兒自身的健康成長。在幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以利用音樂的節(jié)奏感和律動(dòng)感來開始熱身環(huán)節(jié)，充分的吸引小孩子對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者，體育活動(dòng)中利用器材來跟隨歌曲進(jìn)行活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性。

2、音樂與語言結(jié)合

由于詩歌、童謠、故事中都蘊(yùn)含著豐富的音樂韻律形式，將音樂韻律與語言內(nèi)容進(jìn)行完美融合，不僅能形成柔和的音樂和輕快的節(jié)奏，還能加深幼兒對(duì)語言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同理，喜歡文章閱讀的小孩子，也能夠在詩歌朗誦過程中，收獲到更多的音樂節(jié)律。因此，在語言知識(shí)內(nèi)容的教育教學(xué)中，通過與音樂進(jìn)行結(jié)合，能加深幼兒對(duì)語言知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。

3、音樂與美術(shù)結(jié)合

黑格爾在《美學(xué)》這本書中表明了音樂與美術(shù)之間存在的關(guān)系：“音樂與繪畫之間存在密切的關(guān)聯(lián)，美術(shù)繪畫可以超越邊境融入進(jìn)行音樂家的行業(yè)領(lǐng)域中?！边@就充分的表明了音樂知識(shí)與美術(shù)內(nèi)容之間是相輔相成的，兩者進(jìn)行有效的融合，能提高幼兒自身的良好修養(yǎng)。

（三）以幼兒自身音樂素養(yǎng)開展常規(guī)教育

幼兒教師可以在課堂教學(xué)中，組織幼兒欣賞舞劇《胡桃夾子》，幼兒在欣賞過程中，能夠靜靜的融入到音樂中，不僅能夠凈化幼兒的心靈，還能夠培養(yǎng)幼兒的想象能力。由于幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，在音樂欣賞教學(xué)中，幼兒教師可以組織學(xué)生利用身體律動(dòng)來感知音樂，在動(dòng)靜交替的過程中感受音樂的節(jié)奏，逐漸培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

例如，幼兒在欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，幼兒教師可以播放音樂來讓幼兒模仿獅王的行走，感受歌曲中想要表達(dá)的情感。又如，幼兒在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的時(shí)候，幼兒教師可以要求幼兒自己根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行肢體展示，幼兒在欣賞的過程中，逐漸由機(jī)械性的行走轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓男凶撸@種變化是幼兒感知到了音樂中想要表達(dá)的內(nèi)容，有利于提高幼兒自身的音樂欣賞能力和音樂感知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園中班教育教學(xué)過程中，幼兒教師要重視音樂賞析活動(dòng)的開展，始終以培養(yǎng)幼兒自身的音樂鑒賞能力和感知能力為出發(fā)點(diǎn)，采用合適的課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高其自身的學(xué)習(xí)效率。

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