楊麗娟

摘 要：隨著教師教學(xué)質(zhì)量的改善以及學(xué)生閱讀水平的提高，學(xué)生的語文閱讀水平正在逐漸提高，教科書內(nèi)的文章已經(jīng)無法滿足學(xué)生的閱讀需求，同時因為教科書文章有限，學(xué)生的閱讀能力得不到有效的提升。因此，學(xué)生需要通過課外閱讀的方式提升自己的閱讀能力和閱讀水平，而對于課外作品而言，它們對于學(xué)生閱讀水平的提升起不到很好的效果，只有通過閱讀名著的方式，學(xué)生才能在最大程度上提升自己的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;小學(xué)語文;開闊眼界;增強能力;提高水平

名著閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)而言是至關(guān)重要的，它在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的同時也提高了學(xué)生分析和思考的能力，同時還能增長學(xué)生的見識，擴大學(xué)生的知識面。能做到有效地進行名著閱讀的學(xué)生，大腦的思考更加靈活，分析問題和理解問題的深入程度也會比普通學(xué)生要高得多。本文是筆者結(jié)合自己對名著閱讀對學(xué)生重要性的探索總結(jié)的一些看法和觀點，衷心希望自己的這些總結(jié)能對廣大教師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上起到積極的作用。

一、開闊學(xué)生知識眼界

眾所周知，文學(xué)名著是由著名的作家以及學(xué)者以一定的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作意圖而獨創(chuàng)的智慧結(jié)晶，它們代表了不同創(chuàng)作者的性格甚至對世界的認知。每位創(chuàng)作者的創(chuàng)作目的都是不盡相同的，或是對社會的批判、對人性的思考、又或是對事物的感悟，總之作家們創(chuàng)作具有一定的深意，學(xué)生在閱讀時能夠在深入分析的同時培養(yǎng)自己的分析思考能力，通過揣摩作家的創(chuàng)作意圖進而讀懂作者創(chuàng)作的作品，同時由于大量地閱讀名著，學(xué)生的閱讀量要比普通的學(xué)生閱讀量多，因此，熱愛名著閱讀的學(xué)生能夠在極大程度上開闊自己的知識眼界。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時，通過名著閱讀的方式能夠更容易理解本篇文章。因為本篇課文源自于我國四大名著之一的《三國演義》，這是由著名作家羅貫中創(chuàng)作的描述從東漢末年到西晉初年之間的歷史風(fēng)云，里面的每位英雄人物都有著獨特的氣概與性格，學(xué)生在沒有閱讀《三國演義》的情況下學(xué)習(xí)本篇課文，對故事的了解以及對人物的分析都將是片面的，因為一則短短的借箭片段并不能完整地反映出各位英雄好漢的人物性格，學(xué)生甚至還有可能會對某些人物產(chǎn)生誤解，這就對作者創(chuàng)作的創(chuàng)作意圖產(chǎn)生理解上的偏差，不利于對整個文章的學(xué)習(xí)，但在進行閱讀名著后，學(xué)生的知識眼界開闊了，對各個人物形象就有了更為深刻的認識，對于本篇文章也就能做到準確的分析與評判。

二、增強學(xué)生分析能力

通過對名著的閱讀和分析，學(xué)生能更加深入地對作品進行理解和揣摩，對創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖就會有更加深入的思考和想象，這在極大程度上增強了學(xué)生的分析能力，在以后的語文閱讀理解上，學(xué)生很容易做到準確分析作者寫作目的和寫作方向，對于問題的解答就變得十分輕松。因為名著的創(chuàng)作必將與現(xiàn)實生活中的某些事物或現(xiàn)象相結(jié)合，它反應(yīng)的是對某一事物或現(xiàn)象的思考，因此理解起來會有一定的難度，學(xué)生在進行名著閱讀時需要進行分析才能夠更加對作者的創(chuàng)作情感做到準確的分析，這對分析能力的培養(yǎng)是很有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)《景陽岡》這篇文章時，學(xué)生對文章的分析能力決定了學(xué)生對文章和理解程度和對作者想要表達的情感。本篇課文出自我國四大名著之一的《水滸傳》，這篇名著是由著名作家施耐庵創(chuàng)作的描述一百零八位梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大最終走向悲慘失敗的宏大故事，它主要描述的是人物形象，因此，本篇課文著重描述了武松的英雄形象。學(xué)生在進行文章分析時，在沒有閱讀名著前對武松的形象沒有深刻的了解，在分析人物形象時容易產(chǎn)生錯誤的分析和思考，但在閱讀名著之后，學(xué)生能夠從武松經(jīng)歷的故事中深入了解武松這一人物形象的特點和豪邁氣質(zhì)，再次進行本篇文章的分析時就能做到準確分析，對于作者想要表達的情感也就了如指掌。

三、提高學(xué)生的寫作水平

名著閱讀的另一大好處就是它能夠幫助學(xué)生積累作文素材，提升學(xué)生的寫作能力和寫作文采，進而提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在進行大量的名著閱讀后，能夠積累許多有用的作文素材，出自名人作品的作文素材往往是教師青睞的名篇佳作片段，能夠運用名著作為作文素材的學(xué)生更能受到教師的關(guān)注和重點培養(yǎng)，作文的成績也會名列前茅。同時，由于閱讀大量的名著，學(xué)生更容易形成和作家相似的寫作模式和寫作思路，往往能夠?qū)⑽恼聦懗錾钜猓尳處煘g覽過后就知道學(xué)生的作文素養(yǎng)和寫作能力，這在極大程度上提高了學(xué)生的作文水平和在教師心中的地位。

例如，在學(xué)習(xí)《紅樓春趣》這篇文章時，學(xué)生更能積累大量的作文素材并且運用在寫作當(dāng)中。這篇文章出自我國四大名著之一的《紅樓夢》，它是由著名作家曹雪芹創(chuàng)作的描述四大家族興衰的故事，這本名著更多的是表現(xiàn)人物形象和人物故事，因此會有很多的典故出現(xiàn)在名著當(dāng)中。學(xué)生在閱讀《紅樓夢》時需要花費很長的時間和精力，因為它的理解難度要比其他三篇名著難得多，需要學(xué)生下很大功夫才能讀懂這篇著作，但是學(xué)生在讀懂名著后，會有很多的收獲，不僅是對作文素材的積累，學(xué)生還可以對曹雪芹創(chuàng)作的方式和描寫方法有初步的了解并進行學(xué)習(xí)，這樣的寫作方式更能展現(xiàn)學(xué)生的作文素養(yǎng)，得到教師的認可和青睞。

總而言之，名著閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)有著不可代替的作用和影響，它對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助和提升，名著閱讀也能為教師減輕教學(xué)的壓力，在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)號召學(xué)生進行名著閱讀。

參考文獻：

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