做好幼兒園安全教育工作的有效策略分析

曾敏惠

摘 要：立足于幼兒安全教育實(shí)踐，分別對(duì)繪本閱讀、家園合力這兩種策略在幼兒園安全教育中的運(yùn)用進(jìn)行初步分析與探索，旨在探索做好幼兒園安全教育工作的新方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;繪本閱讀;家庭的力量

安全教育是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是我注意到很多幼兒教育工作者更傾向于一遍一遍地告訴孩子們應(yīng)該這樣做，不能怎么做，安全教育方式較為枯燥、死板，導(dǎo)致孩子們很難融入安全知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，且實(shí)際學(xué)習(xí)的效果也較低。針對(duì)這一情況，我在自身的教育實(shí)踐中也積極探索應(yīng)當(dāng)如何做好幼兒安全教育工作，并從中形成一些認(rèn)識(shí)與看法，現(xiàn)將其簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

一、借助繪本圖書(shū)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

繪本是幼兒階段的孩子們普遍喜歡閱讀的一種圖書(shū)形式，我在教學(xué)實(shí)踐中就觀察到每當(dāng)?shù)搅私o孩子們讀繪本的時(shí)間，他們總是表現(xiàn)得興致勃勃，聆聽(tīng)的過(guò)程中注意力也是高度集中，而且更為重要的是當(dāng)我結(jié)束了閱讀，詢問(wèn)他們講了一個(gè)什么樣的故事、從中學(xué)到了什么時(shí)，很大一部分幼兒都能一一說(shuō)出來(lái)。

考慮到此，我便創(chuàng)新性地在自身的教育實(shí)踐中引入繪本的形式，以其為載體對(duì)幼兒進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的安全知識(shí)教育，效果良好。例如，在日常生活中爸爸媽媽不可避免地會(huì)帶孩子到人比較多的地方，如公園、商場(chǎng)、車站等。由于幼兒階段的孩子對(duì)外界的事物普遍有著極強(qiáng)的好奇心和探究欲，因此，他們很容易出現(xiàn)走散的情況。那么，與爸爸媽媽走散了應(yīng)該怎么做呢？為了向幼兒們講解正確的自我保護(hù)方法，我便為他們閱讀了《湯姆走丟了》這一經(jīng)典繪本，故事的主要內(nèi)容為：湯姆和媽媽一起去商店買東西時(shí)，由于商場(chǎng)里人太多，湯姆只顧著看自己喜歡的褲子而和媽媽走丟了。在一堆陌生人中間，湯姆害怕得都要哭了，幸好他想起爸爸的話恢復(fù)了鎮(zhèn)靜：走丟了不要走出商店，而要去找收銀臺(tái)的阿姨。后來(lái)湯姆成功找到了媽媽。

曲折的故事經(jīng)歷讓孩子們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候格外認(rèn)真，他們都跟隨湯姆一起進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境之中，體會(huì)湯姆與媽媽一起出來(lái)玩耍時(shí)的興奮，感受到湯姆找不到媽媽之后的恐懼與不安，也明白了湯姆成功找到媽媽之后自己遇到這種情況應(yīng)該如何去做，即不要太緊張，待在原地等待，或者去收銀臺(tái)找阿姨幫忙，還可以找保安叔叔求助，要保護(hù)自己不受到傷害。

如此一來(lái)，相較于我一遍一遍地告訴幼兒遇到事情不要慌，要靜下心來(lái)認(rèn)真想辦法，尋求他人的幫助，幼兒們得到更為直觀且深刻的認(rèn)知，這便是借助繪本閱讀做好幼兒安全教育的意義與價(jià)值所在。

二、借助家庭的力量對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

我在教學(xué)實(shí)踐中注意到部分幼兒教育工作者不習(xí)慣與家長(zhǎng)們建立聯(lián)系，幼兒教育更像是他們單方面在戰(zhàn)斗，這在增加他們工作壓力與負(fù)擔(dān)的同時(shí)，其實(shí)也很難取得良好的幼兒教育效果。須知，家庭是孩子們成長(zhǎng)與發(fā)展的港灣，父母更是影響孩子們各種性格形成的第一任教師，家庭及父母在孩子教育過(guò)程中所發(fā)揮的作用不容小覷。因此，作為基層的幼兒教育工作者，我們不能割裂幼兒園與家庭這兩者，而應(yīng)當(dāng)在做好幼兒園教育工作的同時(shí)積極同家長(zhǎng)朋友們建立極為密切的溝通與聯(lián)系，形成家園合作的有效力量，共同對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的相關(guān)教育。

對(duì)于上述想法我并沒(méi)有僅僅局限于“想”的層面，而是積極落實(shí)到自身的教育實(shí)踐過(guò)程中。例如，在幼兒園向孩子們講解“過(guò)馬路要遵守交通標(biāo)志”的這一安全知識(shí)之后，我便向家長(zhǎng)們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，即要帶著孩子在家里復(fù)習(xí)在課堂上學(xué)到的紅綠燈安全童謠，具體內(nèi)容為：紅哥哥眨眼睛，告訴我們立刻停;黃哥哥亮眼睛，告訴我們慢慢行;綠弟弟瞪眼睛，告訴我們快快行，快快行。

此外，我還同家長(zhǎng)們做好溝通，告訴他們很多時(shí)候孩子更像是一張白紙，我們教給他們正確的知識(shí)，他們都會(huì)嚴(yán)格遵循所學(xué)的知識(shí)，但是，很多家長(zhǎng)在實(shí)際生活中并不能很好地做到這一點(diǎn)。因此，要想讓孩子們真正理解并運(yùn)用所學(xué)的交通安全知識(shí)，我們家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，做好孩子們行為上的榜樣，注意不闖紅燈，過(guò)馬路要走斑馬線，等等。在我有意識(shí)地引導(dǎo)下，很多家長(zhǎng)紛紛表示會(huì)在生活中注意自己的言行舉止，為孩子們做好良好的示范。如此，在幼兒園有專業(yè)的知識(shí)教導(dǎo)，在家庭中有家長(zhǎng)的督導(dǎo)與輔助，孩子們能更好地掌握與消化所學(xué)到的交通安全知識(shí)。這便有力地論證了借助家庭的力量對(duì)幼兒進(jìn)行高效安全教育的可行性所在。

總而言之，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索做好幼兒安全教育工作的方式方法及策略，如此，才能讓幼兒具備安全的意識(shí)、自我保護(hù)的意識(shí)，才能為他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，做好充足的準(zhǔn)備。日后，我將在自身的教育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步積極探索其他有效的幼兒園安全教育新方法，以大大提升幼兒園安全教育工作的效率與有效性。

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