淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成

張亞茹

摘 要：幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。幼兒的自我控制能力普遍較差，很容易受到外界的影響，他們經(jīng)常會(huì)通過成年人對自己的評價(jià)來判斷自己的行為是否合理，需要怎樣調(diào)整。教師的言行舉止會(huì)直接影響幼兒，這就要求教師在日常的教學(xué)中必須規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的榜樣。教師要做好家長的工作，及時(shí)和家長溝通，讓家長能夠支持和配合自己的工作，教師還可以定期組織家長參與相關(guān)講座，為家長介紹家庭教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略;家園合作

幼兒教育一直以來都是社會(huì)各界密切關(guān)注的問題，幼兒時(shí)期的孩子正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，但是孩子受到成長環(huán)境以及教育方式等因素的影響，形成了差異很大的行為習(xí)慣。其中有一部分幼兒由于父母教育方式的不正確或者是家里長輩的溺愛，形成了蠻橫無理、唯我獨(dú)尊等不良性格，這對幼兒今后的成長和發(fā)展是極其不利的。幼兒時(shí)期形成良好的行為習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受用，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的行為習(xí)慣不僅是幼兒教育的重點(diǎn)，而且是新時(shí)期對幼兒教育提出的要求，教師、家長以及社會(huì)各界需要密切配合，致力于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、及時(shí)評價(jià)，深化幼兒對良好行為習(xí)慣的認(rèn)知

幼兒對很多事物還沒有明確的是認(rèn)識(shí)，他們無法判斷某一行為的對錯(cuò)，再加上幼兒心理發(fā)展水平較低，他們的自我控制能力普遍較差，很容易受到外界的影響，他們經(jīng)常會(huì)通過成年人對自己的評價(jià)來判斷自己的行為是否合理，需要怎樣調(diào)整。教師和家長可以抓住幼兒的這一心理，用評價(jià)來幫助幼兒，讓幼兒形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，在幼兒做出正確的行為時(shí)，家長和教師必須要認(rèn)同幼兒的這一行為，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。在小朋友將看完的圖書放回原來的地方時(shí)，教師可以說“圖書擺放得這么整齊，真是一個(gè)好孩子”，在語言鼓勵(lì)的同時(shí)，教師可以適當(dāng)微笑或者點(diǎn)頭，還可以輕輕拍一下孩子的小肩膀進(jìn)行肢體上的鼓勵(lì)，這樣的動(dòng)作更具有感染力，可以產(chǎn)生更好的教育效果。在幼兒出現(xiàn)一些不正確行為的時(shí)候，教師不能過于嚴(yán)厲地批評，挫傷孩子的自尊心，而是應(yīng)該給予關(guān)心，進(jìn)行期望性的評價(jià)，可以說“你要是能夠?qū)⒐ぜ埿既舆M(jìn)垃圾桶，小朋友就會(huì)更喜歡你”，通過這樣充滿寬容的話語，幼兒可以意識(shí)到自己行為的過失，從而及時(shí)改正。

二、重視榜樣作用，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)標(biāo)榜

幼兒的模仿能力極強(qiáng)，這一時(shí)期他們的很多行為都靠模仿家長、老師和小朋友，因此，為幼兒樹立良好的榜樣就顯得尤為重要。在我國的教育體制中，教師處于十分重要的地位，并且在孩子眼中教師的地位甚至超越了父母，經(jīng)常會(huì)聽到孩子說“老師說要這么做”“這是老師教給我的”……由此可見，很多幼兒將教師看作自己需要學(xué)習(xí)的榜樣。教師的言行舉止會(huì)直接影響幼兒，這就要求教師在日常的教學(xué)中必須規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的榜樣，在需要幼兒協(xié)助的時(shí)候，教師可以加上“請”“謝謝”這樣的禮貌用語，幼兒在潛移默化中也會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、積極開展游戲，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣

游戲是兒童的天性，幼兒對游戲有著濃厚的興趣，很多時(shí)候，教師如果只是告訴幼兒不能亂扔垃圾、不能欺負(fù)小朋友……孩子聽了之后，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，這是因?yàn)楹唵蔚臄⑹鰺o法讓幼兒形成深刻的印象，難以深刻理解教師提出的要求。在游戲中滲透良好行為習(xí)慣的教育，有助于幼兒理解和接受，教師在日常教學(xué)中可以適當(dāng)引入游戲，可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，玩過家家的游戲，其中由小朋友扮演媽媽、爸爸、孩子、客人……通過角色扮演，讓孩子體會(huì)待客之道以及團(tuán)結(jié)友愛、謙遜有禮等優(yōu)秀的品質(zhì)，教師可以組織幼兒進(jìn)行不同場景的再現(xiàn)，通過這樣的形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)家園合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

家長是孩子的第一任老師，孩子在生活中會(huì)不自覺地模仿家長的言行舉止，很多時(shí)候孩子的行為能夠映射出家長的行為，幼兒時(shí)期孩子大多數(shù)時(shí)間都是在幼兒園和家庭中度過的，幼兒在幼兒園有教師的引導(dǎo)，在家就需要依靠家長的教育，家長不能認(rèn)為將孩子送到幼兒園后就和自己無關(guān)，完全由老師教導(dǎo)，這樣的想法是極其錯(cuò)誤的，家長必須認(rèn)識(shí)到自己對孩子的影響以及家庭教育的重要性。教師要做好家長的工作，及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況以及家長對孩子的期許，與此同時(shí)，教師還可以將孩子的在校情況反饋給家長，為家長講解自己的教育理念，讓家長能夠支持和配合自己的工作。教師還可以定期組織家長參與相關(guān)講座，為家長介紹家庭教育的方法，加強(qiáng)幼兒園和家長之間的聯(lián)系，雙方合力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面成長。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有必要的。良好的行為習(xí)慣是孩子今后發(fā)展的基礎(chǔ)，家長要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，為孩子樹立良好的榜樣，讓孩子學(xué)習(xí)。教師要整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富教學(xué)形式，在游戲中引導(dǎo)孩子，為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。幼兒園與家庭要進(jìn)行密切的配合，致力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清