唐茜 邢士江

摘?要：沒有自我教育的教育就不是真正的教育。中職學(xué)校的班級管理幾乎都注重學(xué)生職業(yè)技能領(lǐng)域的相關(guān)事宜，而忽視學(xué)生其他方面知識的學(xué)習和綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。這就容易使得學(xué)生的能力太過片面，可能能夠很好地處理自己技術(shù)領(lǐng)域的工作，但不能很好地處理自己的人際關(guān)系。久而久之，他們就容易內(nèi)心萌生消極的厭世情緒，甚至可能走上極端的道路。所以，中職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該注重提升學(xué)生自我教育的主動性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析了中職班級管理中學(xué)生自我教育的積極影響，并提出自我教育能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;自我教育;主動性

中職學(xué)生的教育管理就是通過教育中職學(xué)生，使得他們獲得一項技能，從而為國家的發(fā)展和建設(shè)作貢獻。班主任與孩子朝夕相處，在孩子眼中有著崇高的形象，所以能夠有效激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性，讓學(xué)生能不斷地從自我教育中成長起來。那么如何激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性呢？

一、中職班級管理中學(xué)生自我教育的積極影響

中職學(xué)生正處于自我意識完善階段，這一年齡段的學(xué)生心理上的主要變化是自我意識不斷發(fā)展和完善，即他們的“成人感”不斷提升，表現(xiàn)出強烈的自尊意識、獨立思想、自信。同時這一時間段的學(xué)生還具備強烈的個性化意識，渴求他人的認可，非常關(guān)注周圍人對自己的評價，重視自己在周圍的地位和價值，但是又強烈抵觸強制性的教育方式和封閉式的管理方式。因此，他們的心理發(fā)展表現(xiàn)為迅速靠近成熟可是又達不到成熟，這種發(fā)展的具體表現(xiàn)就是對待事物是積極的，但是又隱藏著消極因素。因此，中職院校必須正確引導(dǎo)這一階段的學(xué)生，使他們學(xué)會正確的自我教育方式，可以在正確的價值觀和社會要求的引導(dǎo)下，控制和調(diào)整自己的行為舉止，不斷完善自身，從而適應(yīng)社會，成為社會主義的筑路者和守護者。對中職學(xué)生進行“自我教育”，對其成長方面的積極影響主要體現(xiàn)在這幾個方面。其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。由于中職學(xué)生的心理還不成熟，他們對生命價值的認識也不到位，所以應(yīng)該通過“自我教育”幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命。其二，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。通過對中職生進行“自我教育”幫助學(xué)生樹立自尊、自強、自信、自立的優(yōu)良品質(zhì)，進而使他們成長為具有獨立人格的個體。其三，有利于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。由于中職學(xué)生的學(xué)習任務(wù)同他們的心理承受能力不相稱，所以應(yīng)該通過“自我教育”培養(yǎng)學(xué)生認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、自我教育能力的培養(yǎng)策略

1.班主任起主導(dǎo)作用，全力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在一個班級中，班主任是必不可少的一部分，相當于是一個班級家庭里面的大家長，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，還要教會他們在生活的自主能力。這時候班主任就起著很重要的主導(dǎo)作用。在學(xué)生管理中，我們既要做到嚴格要求又要做到放松管理，全力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，所以我們要做到有計劃的、有目的性的讓學(xué)生參與到其中，但是要做到這一點就必須先融入到學(xué)生之中，不要把自己當成他們的長輩，而是他們的知心朋友，這樣當他們遇到什么困難的時候，并不會獨自去鉆牛角尖，而是會選擇和老師好好談?wù)撘患碌暮脡?，當然在其中作為老師的我們也不能過多批判，而是要擺正態(tài)度，告訴他一件事的對錯。我們要從不同的角度去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，每一個人都會有他擅長的地方，有些雖然成績不好，但是他們卻有在努力，我們憑什么只依靠成績的好壞就評判一個人的好壞呢？我們可以開展一次活動，讓每一個同學(xué)都站起來，然后讓其他同學(xué)都說說他有什么優(yōu)點，使他們都看見自己和對方的閃光點，讓每個學(xué)生都能在班級中找到自己的定位，通過同學(xué)對自己的評價，從中不輕言放棄，努力拼搏。

2.從班級班干部抓起，讓其班級代表成為典范

榜樣的力量是無窮的，所以教師應(yīng)該樹立標桿，樹立榜樣，讓孩子學(xué)習和效仿。班主任就和家長一樣，不可能時時刻刻都關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，也不可能每一件事都必須包攬，這就需要班級干部來起到一個帶頭作用，代替老師來成為一個學(xué)生中的大家長，特別是一班之長，是一個班集體里擁有權(quán)力最大的學(xué)生，他就是班主任的一個小幫手，可以時時刻刻代替著老師了解其他學(xué)生的狀態(tài)，但是這也是一份責任非常巨大的職位。班長可以是一個班級中成績不是最好的，但是他一定得做到負責，有責任心，把同學(xué)當做是自己的家人一樣關(guān)心。在一個班級中，班主任起到了引導(dǎo)作用，而真正實施起來的卻是班長，在班主任事務(wù)多的時候，會告知班長該怎么做，然后在合適的時期內(nèi)加以引導(dǎo)，讓班長帶領(lǐng)著全班進行活動，讓他們發(fā)揮出自己最大的實力。雖然班長是一個很辛苦的工作，但是在期間也是非常能鍛煉一個人的領(lǐng)導(dǎo)能力，把自己塑造的更加自信，也為他們在今后踏入社會累積了經(jīng)驗。在這個過程中，不僅學(xué)會了如何與同學(xué)之間友好相處，還幫助了他們學(xué)習，提供服務(wù)，甚至是使自身更加的得到了鍛煉。

3.讓學(xué)生能夠反省、反思、自覺

反省是指我們在自己的行為當中，通過觀察出自身的一些錯誤，然后改正它。俗話說“失敗乃成功之母”我們就是通過發(fā)現(xiàn)錯誤，反省之后改正它，我們就可以獲得成功。但是在此之前，我們需要知道的是，我們所做的事真的是錯誤的嗎？還是因為大家都這么認為，所以才會覺得自己錯了，因為要知道，跟隨大眾的步伐其中是有一些謬論的。我們首先是需要對自己的內(nèi)心觀察，主動的挖掘事情的真相并進行改正，反省的過程中都是需要我們的主動，這樣我們才能對自己進行一次徹底的判斷。

自覺又是什么呢？就比如我今天有功課需要完成，我會自動就去完成它，不是因為有人在旁邊督促了半天，才被迫的去完成它。我們在這個社會是需要一定的自控力的，通過自控力來約束自己的言行舉止。作為班主任，想要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，自控力就是非常重要的，當今社會的誘惑實在太多，有些學(xué)生會因為好奇而沉迷其中，有些學(xué)生卻不會，他會有一個度量，這就是說的自控力的強度。只有控制好自己，才能夠把事情做到更好。

三、結(jié)束語

中職生年齡普遍在16至20歲之間，這一年齡段正是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在人的成長過程中具有非常重要的意義，非常有必要加強其自我教育。因此教育工作者也應(yīng)該多次探索、時刻反思、經(jīng)常總結(jié)，找到正確的培養(yǎng)方法和手段，從而讓每一個中職院校的學(xué)生都具備創(chuàng)新意識和能力，能適應(yīng)社會的發(fā)展，符合社會的要求。

參考文獻

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