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      小學(xué)數(shù)學(xué)課怎樣選擇運(yùn)用教學(xué)方法

      2020-12-28 01:09:55徐英范洪方
      關(guān)鍵詞:課堂評價(jià)小學(xué)教學(xué)方法

      徐英 范洪方

      【摘?要】正確的合適的教法,是促進(jìn)教學(xué)效率的最佳手段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑,是促使一節(jié)課可以成功的把所學(xué)知識傳授給學(xué)生的必要途徑。下面筆者將就小學(xué)數(shù)學(xué)課上教學(xué)方法的選擇、結(jié)合、運(yùn)用等方面展開論述。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課堂評價(jià)

      教學(xué)方法是促使一節(jié)課可以成功的把所學(xué)知識傳授給學(xué)生的必要途徑,是一節(jié)課必不可少的組成部分。眾所周知,正確的合適的教法,是促進(jìn)教學(xué)效率的最佳手段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。這是因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教科書上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆宇^腦中形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、是培養(yǎng)孩子的各種能力、提高孩子的智力、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的主要方法。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法才是最有效的教學(xué)手段,一名教師對于教法的理解和駕馭程度直接決定了教師能力的強(qiáng)弱。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何選擇有效的教學(xué)方法呢?首先要在選擇適合教師所要講的這節(jié)課的教學(xué)方法或優(yōu)化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上著重考慮。有的內(nèi)容適合教師講授,有的內(nèi)容適合小組合作探究,有的適合講授、合作相結(jié)合,但是無論是哪一種教學(xué)方法,一定要適合教者本身,也要適合學(xué)生。

      第二、無論是哪種教學(xué)方法,都是教師在一定的教學(xué)條件下,在適合教學(xué)的前提下自己設(shè)計(jì)出來的。所以,無論是哪種教學(xué)方法都有其局限性。教學(xué)方法的運(yùn)用也要講“天時(shí)、地利、人和?!崩缰v授法不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃時(shí),就要及時(shí)改變教法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,減少課堂的枯燥感覺,因此,教法沒有好與壞之分,只有對當(dāng)前環(huán)境下的適合與不適合。

      第三、要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)策略。想要完美地完成最佳的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到最佳的教學(xué)效果,都不是單一的教學(xué)方法所能決定的,需要多種有效教學(xué)方法的有機(jī)組合。合理分配所占用的教學(xué)時(shí)間,達(dá)到最佳比例,實(shí)現(xiàn)最佳效果,才能使效率最大化。要選擇適合自己與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)方法,主要是如何讓學(xué)生愿意去學(xué),樂于去學(xué),主動(dòng)去學(xué),也就是最大程度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

      那么在數(shù)學(xué)課中如何有效的運(yùn)用教學(xué)方法呢?首先在課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)以學(xué)生自主的課堂。以學(xué)生自主的課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,所謂創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,就是指教師在教學(xué)過程中去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在愉悅的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并且能夠解決問題。要做到以下幾點(diǎn):

      (一)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練,可以組織學(xué)生將自學(xué)過程中遇到的問題集中到一起,然后總結(jié)普遍存在的問題進(jìn)行講解。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生自己探索。例如在探究平行四邊形的面積時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來想一想怎樣來轉(zhuǎn)換呢?有的同學(xué)會(huì)說可以分成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形,教師可以肯定這名同學(xué)的想法,但要明確這不是最簡單的。馬上會(huì)有同學(xué)想到可以剪掉一個(gè)三角形,然后拼接成一個(gè)長方形,教師也要肯定這名學(xué)生的想法,老師會(huì)說原來平行四邊形形的底邊與轉(zhuǎn)換成的長方形的底邊是什么樣的關(guān)系?這樣由學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察而得出公式。

      (三)教師在課堂上多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法、多讓學(xué)生討論。教學(xué)過程中主張對學(xué)生要多激勵(lì)、多指導(dǎo),讓學(xué)生樂于去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。

      其次在教學(xué)中運(yùn)用靈活多變的評價(jià)方法。這種教學(xué)方法能使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度都有所端正,對不同的學(xué)生用不同的評價(jià)語言,讓全班學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,讓每一名學(xué)生都有所收獲。使學(xué)生學(xué)習(xí)更有自信心。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的目的不是單一的指出不足而是全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)前就應(yīng)該充分考慮學(xué)生是怎樣想的,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得更好。教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與思維來選擇,來設(shè)計(jì)評價(jià)方法。評價(jià)中既要重視學(xué)生付出的努力和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。評定中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多合作多交流,評價(jià)的功能由單一的評價(jià)好與壞轉(zhuǎn)向側(cè)重激勵(lì)與啟發(fā)。

      總之教無定法,適用才是真理。教與學(xué)的方式的改變,要求教師不斷地豐富自己的教學(xué)技能,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。不斷地更新觀念,不斷探索,以適應(yīng)課程改革地需要。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王建林. ""借助微課,翻轉(zhuǎn)課堂"--微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究." 中國校外教育 6(2016):67-67.

      [2]高彩霞. "高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式——如何提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力." 教育教學(xué)論壇 000.036(2013):277-277.

      (作者單位:黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣巨寶鎮(zhèn)中心學(xué)校)

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