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      試論小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高

      2020-12-30 12:11:14顧宣松
      關(guān)鍵詞:計(jì)算教學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

      顧宣松

      【摘要】在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到需要運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決的問(wèn)題.計(jì)算能力是一個(gè)人須要具備的基本能力.在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)計(jì)算一直穿插在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中.學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣有著非常密切的聯(lián)系,進(jìn)而直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),同時(shí)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響.因此,培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是教學(xué)的首要目標(biāo),教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提出了一些可行性的教學(xué)策略與方法,希望可以給各位數(shù)學(xué)教師提供一些參考.

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)方法

      一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

      要想學(xué)好數(shù)學(xué),就必須具備較強(qiáng)的計(jì)算能力.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),計(jì)算能力可以看作衡量他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo).如果一個(gè)小學(xué)生計(jì)算能力較弱,那么他就一定不會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)功課.根據(jù)實(shí)踐調(diào)查我們很容易發(fā)現(xiàn),小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上具有非常強(qiáng)的邏輯能力與溝通能力,但是他們的計(jì)算效率卻很難提升上去.教師必須重視這一現(xiàn)象,正確地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性,利用科學(xué)合理的教學(xué)方式將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力切實(shí)提升上去,以此順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

      二、數(shù)學(xué)計(jì)算能力在教學(xué)中的重要性

      小學(xué)生具有積極向上的精神,他們都擁有不甘于人后的良好心態(tài),同時(shí),這個(gè)階段的學(xué)生非常相信教師,也樂(lè)于接受教師所傳授的知識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想獲得教師的表?yè)P(yáng)與稱(chēng)贊,這是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要基礎(chǔ),更是培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的可行性條件.無(wú)論在數(shù)學(xué)作業(yè)中,還是在測(cè)驗(yàn)中,計(jì)算題目都占據(jù)著非常大的比例,而學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因在這種題型上丟分,但是很多時(shí)候丟分的原因并不是題型太難.對(duì)于這一現(xiàn)象,教師首先要重視起來(lái),然后引導(dǎo)學(xué)生重視起來(lái),讓他們?cè)敢庠谟?jì)算上下功夫,愿學(xué)愿練.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是廣大小學(xué)一線(xiàn)教師的共同心愿.計(jì)算貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,因此,教師要花費(fèi)時(shí)間去教,學(xué)生要花費(fèi)時(shí)間去練.計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的比重是非常大的.培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),還可以提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中可以發(fā)散數(shù)學(xué)思維,思考解題方法,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),運(yùn)用合適的教學(xué)手段積極引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合能力.

      三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

      在實(shí)際教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性.只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和自覺(jué)性,教師就能夠順利完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也能學(xué)得更好.但是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要教會(huì)學(xué)生一個(gè)道理,那就是數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,是與實(shí)際生活緊密相連且不可分割的,而數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),自己必須加強(qiáng)訓(xùn)練,不斷提升計(jì)算能力.教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

      四、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)方法

      1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

      當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物感興趣時(shí),他就會(huì)積極主動(dòng)地去探討.要想提高小學(xué)生的計(jì)算能力,就要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣,這樣可以讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí).學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些計(jì)算方法之后,就可以正確快速地算出結(jié)果.教師在教學(xué)中要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣.比如,在學(xué)習(xí)“乘法的計(jì)算”時(shí),教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)乘法口訣進(jìn)行訓(xùn)練,也可以運(yùn)用競(jìng)賽的方法來(lái)練習(xí),從而有效提升教學(xué)效率.

      2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

      在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候細(xì)心審題、認(rèn)真思考和分析,正確地運(yùn)用運(yùn)算定律.很多小學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣,在計(jì)算的時(shí)候往往比較粗心,不認(rèn)真審題,理解錯(cuò)題意,選擇的運(yùn)算定律不準(zhǔn)確等等,致使運(yùn)算速度慢,或者犯一些不該犯的錯(cuò)誤等.比如,在計(jì)算2-2×1/3時(shí),因?yàn)榇中模芏鄬W(xué)生算出的結(jié)果為0,因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣,就錯(cuò)誤地先算出了2-2=0,然后算出0×1/3=0.因此,教師在計(jì)算教學(xué)中,要重視對(duì)小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),提升學(xué)生的解題能力.

      學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率與計(jì)算能力的水平是離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的良好養(yǎng)成的.也可以說(shuō),計(jì)算習(xí)慣直接決定著計(jì)算能力水平.在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的學(xué)生往往不注意審題,找不出題目中的規(guī)律,甚至?xí)驗(yàn)轳R虎大意看錯(cuò)數(shù)學(xué)符號(hào).這些不良現(xiàn)象直接阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升.比如,在教學(xué)計(jì)算題“4×2.5÷4×2.5”的過(guò)程中,很多學(xué)生會(huì)將這道題錯(cuò)誤地計(jì)算成(4×2.5)÷(4×2.5),這樣計(jì)算出來(lái)的結(jié)果一定是錯(cuò)誤的.還有的學(xué)生缺乏一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,無(wú)法找出這道題的規(guī)律和特點(diǎn),也就很難利用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法展開(kāi)計(jì)算,這在一定程度上降低了計(jì)算的效率與質(zhì)量.學(xué)生如果能仔細(xì)觀(guān)察這道練習(xí)題,那么很容易發(fā)現(xiàn)可以利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,從而提升計(jì)算速度與計(jì)算準(zhǔn)確率.所以,教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.

      3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)及運(yùn)用

      在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,會(huì)學(xué)習(xí)到加法的交換律、結(jié)合律以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律這幾個(gè)運(yùn)算定律,運(yùn)用這幾個(gè)定律可以使運(yùn)算變得簡(jiǎn)便,達(dá)到準(zhǔn)確、快速、便捷的運(yùn)算目的,從而有效提升運(yùn)算速度和運(yùn)算準(zhǔn)確率.因此,當(dāng)涉及運(yùn)算定律時(shí),教師一定要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué),進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生可以全面掌握這些運(yùn)算定律.比如,在計(jì)算76+35+24+5時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目,運(yùn)用加法交換律,對(duì)加數(shù)的位置進(jìn)行交換,使得兩個(gè)數(shù)加起來(lái)可以湊成整十或整百的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算.又如,在計(jì)算101+102+103+…+109時(shí),可以把101轉(zhuǎn)化成100+1,102轉(zhuǎn)化成100+2,一直到將109轉(zhuǎn)化成100+9,然后運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律來(lái)計(jì)算,從而較簡(jiǎn)捷地算出結(jié)果.運(yùn)用運(yùn)算定律可以提高計(jì)算準(zhǔn)確率,也可以增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的靈活性.

      4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算心理

      只是通過(guò)課堂40分鐘的計(jì)算教學(xué)是不能從根本上提升小學(xué)生的計(jì)算能力的,在課后也要進(jìn)行長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練.在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中,有些學(xué)生往往不按照教師的要求堅(jiān)持完成每天的計(jì)算題,他們總是集中到某一天來(lái)完成幾天的練習(xí)量,來(lái)應(yīng)付教師的檢查,或者在面對(duì)難度稍大的計(jì)算時(shí)就想借助計(jì)算器等.因此,教師在計(jì)算教學(xué)中,要充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容來(lái)安排作業(yè),有方法、有步驟地進(jìn)行適度訓(xùn)練,運(yùn)用比賽或者評(píng)比的方式提升學(xué)生練習(xí)計(jì)算的積極性,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算心理,使其以持之以恒的心態(tài)來(lái)完成習(xí)題的計(jì)算,提升計(jì)算能力.

      5.巧設(shè)課后練習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效提升

      課后練習(xí)是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié).學(xué)生可以通過(guò)課后練習(xí)鞏固在課堂中所學(xué)到的知識(shí),同時(shí)可以不斷優(yōu)化計(jì)算方式以尋找最適合自己的計(jì)算方法,促使自身的計(jì)算能力得到有效鍛煉.所以,教師在布置課后練習(xí)作業(yè)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生所熟知的生活賦予數(shù)學(xué)練習(xí)題更高的價(jià)值.比如,當(dāng)教學(xué)完長(zhǎng)方體這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)后,教師可以根據(jù)學(xué)生所熟知的生活實(shí)際設(shè)置這樣的計(jì)算題:在你們家里有這樣一個(gè)長(zhǎng)方體容器,它的高是2分米,長(zhǎng)是4分米,寬為2.5分米,在這個(gè)容器中裝有一些水,而水的高度為1.7分米,那么這個(gè)時(shí)候如果媽媽想將一個(gè)體積為4立方分米的小番茄浸泡在水中,水會(huì)不會(huì)溢出來(lái)呢?如果水會(huì)溢出來(lái),那么會(huì)溢出多少體積的水呢?利用這種教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),以此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力.

      6.自我評(píng)價(jià)分析,使學(xué)生會(huì)學(xué)

      教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)課堂中同樣是非常重要的一部分,教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)以及生生之間的互相評(píng)價(jià).例如,在教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,筆者為學(xué)生展示了這樣的例題:如果買(mǎi)一條褲子花費(fèi)28元,一件上衣的價(jià)格是這條褲子的3倍,那么買(mǎi)一條褲子和一件上衣需要花費(fèi)多少錢(qián)呢?在學(xué)生計(jì)算的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出了算式28×3=84(元),于是將他的答案寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們一起分析這名同學(xué)的計(jì)算方式與題目是否相符.有學(xué)生舉手回答:“我是這樣計(jì)算的,28×3=84(元),得出上衣的價(jià)格之后,再用褲子的價(jià)格加上上衣的價(jià)格是112元.”這名學(xué)生剛剛回答完,隨后又有學(xué)生說(shuō):“老師,我還有其他解決辦法,比他的計(jì)算方法簡(jiǎn)單,如果把褲子的價(jià)格看作1份,那么上衣的價(jià)格是褲子的3倍,就可以看作3份,3+1=4,一共有4份,每份是28元,4份也就是28×4=112(元).”這名學(xué)生剛回答完,全班就響起了熱烈的掌聲.通過(guò)這樣的方式不但可以使學(xué)生學(xué)到更多的解題方式,還能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力.

      結(jié) 語(yǔ)

      總之,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該完成的首要的教學(xué)任務(wù).而提高小學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕就能完成的,需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,才能逐步地達(dá)到提高的目的.因此,教師要積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材,優(yōu)化計(jì)算教學(xué)方案,對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的反思,讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力.

      【參考文獻(xiàn)】

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