小學(xué)語文教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)生活化情境

黃玲鳳

摘要：對于現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)，教師一定要建立生活化教學(xué)理念，通過與生活相結(jié)合的方式來為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，盡管我們不能像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，但也不能讓學(xué)生天天都待在教室中，這種“籠中鳥”的教學(xué)模式終歸會讓學(xué)生脫離于生活，不利于學(xué)生自主能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中把生活與教育相結(jié)合，讓小學(xué)語文教育能夠處處體現(xiàn)生活，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建自主課堂，不管是對于教師教學(xué)效率，還是學(xué)生自主探究能力的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文作為小學(xué)階段培育學(xué)生語言能力的重要科目，對學(xué)生的交流能力、交際能力與表達(dá)能力具有重要影響。但目前，在實(shí)際教學(xué)中部分教師開展語文教學(xué)時脫離現(xiàn)實(shí)生活，難以充分發(fā)揮語文教學(xué)作用。因此，有必要對小學(xué)語文生活化教學(xué)策略進(jìn)行探討

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升教學(xué)效果

教師在生活化教學(xué)情境的運(yùn)用過程中，可以立足于教材內(nèi)容布置教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合多媒體技術(shù)，強(qiáng)化生活情境的創(chuàng)設(shè)效果。多媒體信息技術(shù)具有較強(qiáng)的互動性和直觀性，可以將課文中內(nèi)容以圖片、視頻、課件等形式為學(xué)生展現(xiàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)效果。例如，在小學(xué)語文《鄧小平爺爺植樹》一課的教學(xué)中，學(xué)生對鄧小平爺爺這一人物形象理解不足，教師即可利用多媒體信息設(shè)備為學(xué)生展示鄧小平爺爺?shù)谋尘肮适?。同時教師可根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識，促進(jìn)學(xué)生了解植樹的意義并形成植樹綠化與保護(hù)環(huán)境的意識”的內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放生活中常見的綠化情境。如公園、草坪等，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體信息技術(shù)展示的生活情境中體會本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，在生活情境演示結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力，說出其他與保護(hù)環(huán)境、植樹綠化相關(guān)的生活情境，從而促使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語文知識。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境開展小學(xué)語文教學(xué)，是提升語文教學(xué)效果的有效方法。

二、增加交流互動，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活

語文是一門知識性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。例如，學(xué)習(xí)《少年中國說》時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，先有感情地朗讀課文，認(rèn)識到青少年對于國家和民族未來的重要性。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)目標(biāo)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生就這篇文章展開交流和討論，探討青年之于國家的重要性，談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該怎樣做。可以從戰(zhàn)火紛飛的舊時代談到安定團(tuán)結(jié)發(fā)展的今天，從前輩饑寒交迫的悲慘經(jīng)歷談到如今幸福美好的生活。在這個過程中，教師要盡量激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)他們抒發(fā)對祖國的熱愛，對幸福生活的感恩。在討論過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并以小組為單位談?wù)勛约旱纳罡惺?，多舉一些現(xiàn)實(shí)生活的例子，談?wù)剬τ谇嗄耆酥匾缘恼J(rèn)識，對于個人與國家關(guān)系的理解，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受，激發(fā)他們的愛國情感。

三、教學(xué)氛圍生活化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)階段，學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，容易受到周邊學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如：關(guān)于“大自然的聲音”教學(xué)，首先，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放自然風(fēng)光圖畫，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，配上輕音樂，讓學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中圈出自己覺得新鮮有趣的詞語;其次，讓學(xué)生說一說，在生活中都聽到過哪些大自然的聲音，有的學(xué)生說：聽到風(fēng)呼呼的聲音;有的學(xué)生說：聽到鳥唱歌的聲音;也有的學(xué)生會說：當(dāng)在路邊走時，會聽到花的竊竊私語……，不管是學(xué)生聽到的任何一種大自然的聲音，都是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活并感受生活的體現(xiàn)，所以，教師要善于利用學(xué)生這一特性，通過將課堂與生活相結(jié)合的方式，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;最后，教師可以組織學(xué)生開展“動手畫一畫”課堂活動，讓學(xué)生把自己聽到的大自然聲音以繪畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，既可以開闊學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，又能夠促使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生自主探究，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、布置生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要用生活化的理念構(gòu)建新的課堂，還需要為學(xué)生布置一些生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)。這樣也能有效地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。生活化的作業(yè)能讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。同時，在完成相應(yīng)作業(yè)的過程當(dāng)中，學(xué)生也能體會到語文學(xué)習(xí)的價值。這樣學(xué)生的綜合能力就能得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)完《丁香結(jié)》這一課之后，教師就可以給學(xué)生安排作業(yè)讓學(xué)生利用課后時間去收集與丁香花相關(guān)的知識，同時還可以從實(shí)際生活當(dāng)中去觀察丁香花的特點(diǎn)，了解作者筆下丁香結(jié)的具體特征，通過這種生活化的作業(yè)就能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓他們對于作者筆下描寫的情境要更加深刻的理解。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合生活中常見的具有特色的植物來模仿作者的寫作方式進(jìn)行模仿寫作，例如，生活中常見的菊花，梅花，蘭花都是非常好的寫作素材，通過這樣生活化的作業(yè)能讓學(xué)生帶著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

結(jié)束語

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念早已深入人心，越來越多的教師認(rèn)識到了小學(xué)語文教學(xué)必須和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。只有結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生感興趣，易于接受的生活化教學(xué)法，才能提高教學(xué)效率，收到更好的教學(xué)效果。

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