摘要： 一線教師不僅要深度分析中考試題，也需要了解試題的命制，以便開展?jié)B透相關(guān)理念、符合測試規(guī)范的日常教學。體現(xiàn)立德樹人的試題命制過程為：理解國家意志，厘清可融合點;立足核心素養(yǎng)，確定試題立意;結(jié)合學生實際，確定考查路徑;依據(jù)初定主題，設(shè)計任務(wù)指向;基于試題立意，打磨試題情境;調(diào)整呈現(xiàn)方式，匹配調(diào)適要素。

關(guān)鍵詞：立德樹人;中考英語;試題命制

立德樹人是教育的根本任務(wù)，不僅要體現(xiàn)在日常的教育教學中，也要體現(xiàn)在評價中。中考是確定學生是否達到義務(wù)教育階段畢業(yè)標準的主要手段，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)。這就要求中考試題的命制要“通過教育測評貫徹國家意志”，體現(xiàn)立德樹人。綜觀2021年各地中考英語試題，可以看出，突出育人功能已成為各地中考試題的新特點。鑒于測試對教學的反撥作用，筆者以為，一線教師不僅要深度分析中考試題，也需要了解試題的命制，以便開展?jié)B透相關(guān)理念、符合測試規(guī)范的日常教學。

一、試題命制過程

立德樹人下，試題要落實習近平新時代中國特色社會主義思想，有機滲透社會主義核心價值觀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等方面的新成就、新成果，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。下面，以2021年南京市中考英語書面表達題（如下頁圖1所示）為例，呈現(xiàn)試題的命制過程。

（一）理解國家意志，厘清可融合點

命制體現(xiàn)立德樹人理念的試題，首先要理解國家意志。命題者要深入學習國家相關(guān)教育文件，內(nèi)化相關(guān)理論，基于此，形成對國家意志在學科內(nèi)體現(xiàn)的正確理解。

例如，命題組學習了《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要圖1

（2010—2020 年）》，內(nèi)化了教育部有關(guān)考試招生制度、義務(wù)教育評價指南等相關(guān)文件的要求。在此基礎(chǔ)上，命題組認為，立德樹人首先可以體現(xiàn)在試題情境的創(chuàng)設(shè)中，重點呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、五育融合發(fā)展以及經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)等方面的成就，試題的語料盡量涵蓋上述各點，并通過多維細目表將各點合理分布。其中，2021年南京市中考英語書面表達題應(yīng)著重滲透美育這一目標。

（二）立足核心素養(yǎng)，確定試題立意

厘清國家意志與學科內(nèi)容的融合點后，需要根據(jù)這一理解形成可能的學科試題立意。在這個過程中，命題者首先需要關(guān)注國家意志和學科核心素養(yǎng)的對接;其次，要尋根溯源，在課程標準中找到相關(guān)要求;最后，需要聯(lián)系學科教學實際，力求以試題引領(lǐng)教學，體現(xiàn)評價的導(dǎo)向作用。

例如，命題組基于英語學科在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面的課程總目標，將2021年南京市中考英語試卷的立意確定為：注重考查學生在具體情境中運用英語理解和表達;同時，通過語言材料的選擇、考查重點的設(shè)置等，直接或間接地體現(xiàn)對學生學科核心素養(yǎng)的多維考查。這一考查目標與義務(wù)教育課程標準規(guī)定的要求一致。其中，書面表達題重點考查學生的寫作能力，同時兼顧對學生思維品質(zhì)和學習能力的考查。

（三）結(jié)合學生實際，確定考查路徑

試題命制必須聚焦學生的學情，了解學生熟悉的相關(guān)生活情境，對試題可能涉及的知識結(jié)構(gòu)以及學生當前的能力發(fā)展現(xiàn)狀進行整體考量，最終選擇適合學情的知識或能力路徑。

在明確整卷立意后，通過多維細目表，命題組確定整卷立意在各題型乃至各題目中的分布，這樣做可以保證整卷立意的多元協(xié)調(diào)。在整卷立意觀照下，語言基礎(chǔ)知識和閱讀理解試題的立意涉及中華傳統(tǒng)文化、革命文化、環(huán)境保護等，主題語境涵蓋人與社會、人與自然。書面表達試題作為中考英語試卷中的最后一題，不僅所占的分值較大，且具有一定的開放性。因此，命題組決定，書面表達試題從“人與自我”這一和學生密切相關(guān)的主題語境入手，通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境考查學生的寫作能力。

（四）依據(jù)初定主題，設(shè)計任務(wù)指向

立德樹人下，需要引導(dǎo)學生在完成試題任務(wù)的同時感悟、理解并認同國家意志。在這一環(huán)節(jié)，首要的是確定任務(wù)的主題。命題者首先需要思考全卷各題的主題，以保證所確定的任務(wù)主題和全卷試題的主題相互補充。其次，需要對任務(wù)的難度進行初步思考，以保證全卷任務(wù)難度的合理性。

“在寫作內(nèi)容話題的選擇上，要以課標所提供的話題為基點，為學生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的話題情境，激活他們已有的真實語料，幫助學生在他們腦中自有的語料庫中提取最優(yōu)的寫作素材?！被谡n程標準提出的相關(guān)話題以及所確定的主題語境，命題組認為，校園生活涉及學生的學習、活動、人際交往等多個方面，這樣的話題不僅符合學生的生活實際，也能體現(xiàn)出學生的個性差異。因此，2021年南京市中考英語書面表達題的任務(wù)指向?qū)W生的校園生活，但需要回避歷年來考查過的試題，體現(xiàn)新意。

（五）基于試題立意，打磨試題情境

在試題任務(wù)初步定型后，命題者需要思考完成任務(wù)的情境立意。試題的情境立意是體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的最好載體，是學科課程思政化的外顯。命題者需要思考試題任務(wù)和情境的關(guān)聯(lián)性。確定試題情境立意后，還需要選擇情境素材，并對試題情境進行打磨，確保試題情境與試題任務(wù)的一致性。

書面表達試題一般涉及寫作目的、讀者、話題等，這就需要設(shè)計一個完整的試題情境。“情境提供了鏈接現(xiàn)實生活世界和科學領(lǐng)域的橋梁，為引發(fā)學科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)提供了載體。”在目前考試形式等條件無法改變的情況下，試題更需要借助真實的情境，調(diào)動學生的生活體驗。2021年南京市中考英語書面表達題根據(jù)寫作真實性的要求和初中生的年齡特點，將寫作情境設(shè)計為“某英文網(wǎng)站征集故事”，在具體的情境中設(shè)計了幾個問題。這不僅提出了具體的寫作內(nèi)容要求，也給學生寫作提供了抓手。試題第一稿如圖2所示。

某英文網(wǎng)站正在舉辦征文活動，請根據(jù)網(wǎng)站征文要求，用英語寫一篇短文投稿。

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（六）調(diào)整呈現(xiàn)方式，匹配調(diào)適要素

試題打磨是科學命題的必經(jīng)之路。首先，需要考慮試題要素的匹配度，即從試題的立意、試題的任務(wù)和試題的情境幾個方面思考與需要體現(xiàn)的國家意志的匹配度;其次，需要從學情和試卷整體角度調(diào)整試題的難度;最后，要從學生的年齡特征、認知習慣等角度確定適合學生的試題布局，以舒緩學生的答題緊張情緒。

在試題雛形確定后，需要在整卷已經(jīng)涵蓋了德、智、體、勞四育要求的前提下，進一步明確試題情境，結(jié)合學生的特點，完善試題。寫作任務(wù)指向校園生活中的各種美，讓學生通過寫一篇以“My Beautiful School Day”為題的短文，體驗到校園的美存在于學校生活的各個方面。根據(jù)初中生的特點，2021年南京市中考英語書面表達題在呈現(xiàn)方式上采取了圖片和文字結(jié)合的方式，并通過一首贊美校園的兒童詩，提醒學生校園生活可以如彩虹般絢爛。這樣的設(shè)計能有效地提高學生的興趣，激發(fā)學生的思維能力和想象能力，促使學生主動分析和解決自己所面對的寫作問題。

二、試題命制對教學的啟示

中考試題是考查學生運用語言交流和表達的重要抓手，也是弘揚社會主義核心價值觀、傳播中華優(yōu)秀文化、倡導(dǎo)民族精神和時代精神的重要載體。立德樹人下的中考試題命制對日常英語教學有如下啟示：

（一）要結(jié)合學生不斷拓展的生活

學生的主要生活環(huán)境是家庭和學校，隨著社會思潮和多元價值觀念的發(fā)展，學生很容易受到不良觀念的影響。因此，無論是在測試中還是在日常教學中，都要對學生進行思想教育和情感熏陶，引導(dǎo)學生反思自己的行為。學生的主要任務(wù)是學習，但學生的生活也應(yīng)該是豐富多彩的。特別是新課程背景下，要引導(dǎo)學生逐步拓展自己的生活，從單一的關(guān)注學習轉(zhuǎn)向德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。如本書面表達試題中的美育滲透，就是引導(dǎo)學生意識到校園生活中，不僅有主動幫助他人的心靈美，還有藝術(shù)美、科學美等，要“具備健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，能夠在學習和生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表達美”。初中英語教學中，要讓學生不僅能掌握書本知識，還能與國家、民族同呼吸共命運，將自己的命運和國家命運緊密聯(lián)系在一起。

（二）要厚植教、學、評一致性的理念

“應(yīng)根據(jù)學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展的要求確定具體的評價內(nèi)容與標準，形成教、學、評統(tǒng)一的有機評價體系。”這就要求考試評價的內(nèi)容和范圍與課程內(nèi)容、教學實踐相互匹配。教師需要將課程目標、課程內(nèi)容和學科情境有機地融合在一起，讓學生在具體的主題情境中運用學科知識完成相關(guān)任務(wù)，結(jié)合人與自我、人與社會和人與自然三大測試情境，創(chuàng)設(shè)契合學生認知發(fā)展水平的主題語境，在提升語言知識和語言技能的同時，增強學生對民族精神的認同感和使命感，厚植愛國情懷，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（三）要挖掘?qū)W科的育人價值

“學科的育人價值是指某個學科的課程內(nèi)容除了使學生學習某些學科知識和發(fā)展學科技能之外，還要促進學生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會責任等方面的發(fā)展?！痹囶}命制一方面要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀;另一方面，要促使學生在答題中體現(xiàn)出積極向上的精神風貌，實現(xiàn)對學生潛移默化的價值引導(dǎo)。這也提醒一線教師，要以學科知識為載體，以育人為目標，挖掘?qū)W科的德育內(nèi)涵和人格養(yǎng)成價值，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

在新課程背景下，英語學科命題必須走出一條新路，概括起來就是體現(xiàn)國家意志，講好中國故事。這里的“講好中國故事”，不是簡單地體現(xiàn)國家意志知識，而是要注重立德樹人在試題中的融入和滲透，注重國家意志在試卷中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。隨著試題命制的不斷精進，指向落實立德樹人根本任務(wù)的試題必將帶來英語教師課堂教學方式的轉(zhuǎn)變。

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