陳麗娟

摘要：小學(xué)教育時期的學(xué)生，對于英語閱讀學(xué)習(xí)并不感興趣，這樣會對教育人員教育工作帶來阻礙。而新課改的提出對其提出更高要求，英語閱讀教學(xué)中還需要注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要根據(jù)他們的特點(diǎn)制定詳細(xì)的教學(xué)方案，進(jìn)一步提高學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。而閱讀本身也是英語學(xué)科的重要組成部分，所以更加需要改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下來加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，從而為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：基于學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng);小學(xué)英語;閱讀素養(yǎng);教學(xué)研究

前言：

英語是現(xiàn)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程，而閱讀也是其重要的組成部分，而對于小學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)時由于學(xué)習(xí)能力不足，閱讀時會因外界因素干擾影響學(xué)習(xí)效率，再加上部分人員對英語學(xué)科有著抵觸心理，都難以實(shí)現(xiàn)提高核心素養(yǎng)的目的。所以筆者認(rèn)為，教師應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對其未來成長和發(fā)展也非常的重要。比如：可以提高其思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓班級學(xué)生更加熱愛英語閱讀學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

為推動小學(xué)英語閱讀教育工作順利展開，對教育者提出新的要求，應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)注重對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而閱讀本身也是英語學(xué)科中的重要組成部分，所以我們應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)且加大指導(dǎo)力度，讓每一個學(xué)生都能夠在閱讀訓(xùn)練中提高閱讀能力，同時也要引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方式方法，這也有助于提高其學(xué)科核心素養(yǎng)以及閱讀素養(yǎng)[1]。比如，在閱讀相關(guān)文章時，教師首先要構(gòu)建良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境中展開閱讀，同時也要緊扣核心素養(yǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，這不僅能夠讓其閱讀能力得到提升，也能夠?yàn)楹罄m(xù)英語學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的條件。除此之外，閱讀教學(xué)中，教師也需要設(shè)計適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方案，這樣才能夠調(diào)動其課堂參與度，從而達(dá)到提高閱讀素養(yǎng)的目的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式

以往英語閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)方式方法單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以新課改背景之下，對小學(xué)教師提出了更高的要求，應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)之下創(chuàng)新教學(xué)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，本身閱讀教學(xué)難度系數(shù)就比較高，要想提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，要采用多元化的教學(xué)方式。例如，在閱讀相關(guān)文章時，可以利用多媒體等設(shè)備展開教育指導(dǎo)，此設(shè)備本身就具有豐富的圖片、視頻、音頻的素材，能夠有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使他們更好的配合自己完成教學(xué)任務(wù)，同時通過創(chuàng)新教學(xué)方法，也有助于豐富學(xué)生英語知識技能。此外，英語閱讀教學(xué)時，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)的重要前提基礎(chǔ)，從而為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因?yàn)樾W(xué)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，倘若仍舊使用傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，難以達(dá)到高效閱讀教學(xué)的目的，所以需要注重對教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，這顯得尤為的重要。

三、展開閱讀實(shí)踐活動

英語學(xué)科不同于其他文學(xué)類學(xué)科，其知識點(diǎn)比較抽象化和復(fù)雜化，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠較好的記憶和掌握，所以為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的，優(yōu)秀教師還要開展豐富的閱讀實(shí)踐活動，這也有助于提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。因?yàn)樨S富的實(shí)踐活動是拓展學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時也能夠鍛煉其口語表達(dá)能力。比如，在講解相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以根據(jù)課堂需求組織學(xué)生參與到形式多樣的閱讀實(shí)踐活動中，活動中也要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，讓他們能夠通過合作交流，完成相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，也要給予學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間和時間，進(jìn)一步提升英語技能及閱讀素養(yǎng)[2]。此外，教師也需要積極參與到實(shí)踐活動中，以便于觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，針對個別人員也要加大指導(dǎo)力度，進(jìn)一步通過開展實(shí)踐活動，提高每一個人員的合作能力及創(chuàng)造能力，讓其享受實(shí)踐所帶來的樂趣。最后，充分發(fā)揮實(shí)踐活動價值，為小學(xué)英語閱讀教育工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

四、建立評價獎勵機(jī)制

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在英語閱讀學(xué)習(xí)時，會因遇到困難而喪失原有的學(xué)習(xí)自信心，而如何提升其自信心，也成為了教師需要思路的問題。所以為了滿足新課改下所提出的具體要求，教師應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景之下建立有效的評價獎勵機(jī)制，有效的評價可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓他們了解自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而采取因材施教策略加大指導(dǎo)力度，這對學(xué)習(xí)能力以及綜合語言能力的提升非常重要。例如，在閱讀相關(guān)文章時，教師可以建立有效的評價獎勵機(jī)制，并引導(dǎo)學(xué)生之間通過相互評價的方式來進(jìn)行交流，同時也要確保評價方式具備民主公平性，這樣才能夠發(fā)揮評價獎懲機(jī)制價值，讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。除此之外，閱讀教學(xué)中，針對成績優(yōu)異人員也可以給予嘉獎，嘉獎的方式也有很多種，可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上，不管是哪一種方式，都有助于為學(xué)生英語閱讀提供源源不斷的動力，從而全面提高其學(xué)科核心素養(yǎng)以及英語閱讀素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)英語閱讀教育工作要想順利開展，教師應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，也要優(yōu)化課堂教學(xué)方式并展開豐富閱讀實(shí)踐活動，同時還需建立評價獎勵機(jī)制，這有助于調(diào)動學(xué)生課堂參與度，可以在閱讀活動中提高技能，相比傳統(tǒng)單一文本式講解方法，所獲得的效果更加顯著，進(jìn)而為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多思維品質(zhì)且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋愛霞. 小學(xué)英語教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J]. 英語教師，2021，21（19）：160-161+165.

[2]童文敏. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略芻議[J]. 校園英語，2021，（31）：183-184.