張汝波　毛琳

[摘要]伴隨著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級和工業(yè)4.0的到來，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，這意味著高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)需求做出應(yīng)對。新工科專業(yè)的建設(shè)和探索，一方面可以主動適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新背景下對人才需求的改變，另一方面也是推動高校體制改革和內(nèi)涵發(fā)展的動力。文章以大連民族大學(xué)為例，根據(jù)民族高校的辦學(xué)要求和新工科的發(fā)展要求對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)適合國家發(fā)展、符合時(shí)代變化與少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際需求的人才。

[關(guān)鍵詞]民族高校;新工科;培養(yǎng)模式改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095—3437（2021）01—0165—03

傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式存在著無法滿足國家創(chuàng)新發(fā)展要求、與企業(yè)要求不匹配等問題，因此對這種模式進(jìn)行革新便成了重要課題?！靶鹿た啤崩砟畹奶岢龇蠒r(shí)代發(fā)展潮流，為提升我國的國際地位與科技競爭力提供了正確的指導(dǎo)方向。對工科人才培養(yǎng)進(jìn)行革新應(yīng)該結(jié)合國家發(fā)展現(xiàn)狀，切實(shí)了解國家對新時(shí)代工科人才的需求方向。國家的科研發(fā)展與企業(yè)密切相關(guān)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才也是新工科人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。了解企業(yè)發(fā)展并有針對性地對人才進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠減小企業(yè)壓力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)增值，同時(shí)能夠極大地減小學(xué)生的就業(yè)壓力，對國家與社會的更好發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文以大連民族大學(xué)（下文也簡稱我校）這所工科型沿海民族高校為例，從少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“立足沿海，服務(wù)民族”的辦學(xué)特色，探索新工科人才培養(yǎng)模式，走出一條有民族特色的高水平人才培養(yǎng)道路。

一、民族高校新工科建設(shè)內(nèi)涵

我國自改革開放以來特別注重科技發(fā)展與科技人才培養(yǎng)，同時(shí)積累了大量的科研成果，在世界科技舞臺占有重要地位。在諸多高科技領(lǐng)域，中國不再是一個(gè)“圍觀者”而是變成“參與者”甚至在向著“領(lǐng)跑者”的方向發(fā)展。中國正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在世界面前，用科技告訴世界中國的強(qiáng)大。

加大創(chuàng)新型科技發(fā)展力度是我國建設(shè)科技強(qiáng)國的必經(jīng)之路?？萍紕?chuàng)新離不開工科的發(fā)展，新時(shí)代也對工科人才培養(yǎng)提出了新的要求。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)向好，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級加快，在此背景下，工科也應(yīng)當(dāng)主動迎接相應(yīng)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在國家信息化人才培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)與支持下培育能夠?yàn)閲野l(fā)展做出貢獻(xiàn)的新工科人才。

在新工科人才培養(yǎng)模式改革過程中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)工科教學(xué)以知識傳授為主的思想，更多選擇以解決問題為主，更接近項(xiàng)目本身。民族高校的課堂教學(xué)要多引用少數(shù)民族建設(shè)中的相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在少數(shù)民族工業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)缺乏，但也因此沒有過多束縛，對問題思考的角度會更加發(fā)散。另外，直接從項(xiàng)目人手更便于引導(dǎo)學(xué)生將具體項(xiàng)目與所學(xué)知識聯(lián)系起來，了解自己所學(xué)學(xué)科在日后實(shí)踐中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。對于有志于報(bào)效家鄉(xiāng)的少數(shù)民族學(xué)生而言，提前了解少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)情況及發(fā)展方向很有意義。

民族高校是少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高等人才的基地，大連民族大學(xué)自建校以來，為全國多個(gè)少數(shù)民族地區(qū)輸送了大量各專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生不負(fù)國家與學(xué)校的期望，在民族文化建設(shè)與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出了卓越的貢獻(xiàn)。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國內(nèi)其他地區(qū)相比相對落后，支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展是建設(shè)和諧社會的必然要求，同時(shí)也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要方向。發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)要結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要是對舊工業(yè)基地進(jìn)行調(diào)整和技術(shù)改造，這其中離不開新時(shí)代工科人才的參與。根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，我校增加了對少數(shù)民族地區(qū)工科學(xué)生的招生數(shù)量，以為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多急需人才。在新工科建設(shè)背景下，我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以找到更好的適合我國國情發(fā)展的新工科人才培養(yǎng)模式。本研究認(rèn)為民族高校新工科人才培養(yǎng)模式可如圖1所示。

二、民族高校新工科人才培養(yǎng)模式論析

（一）新工科人才培養(yǎng)需突出學(xué)科交叉

我國少數(shù)民族地區(qū)工業(yè)化水平普遍較低，科技發(fā)展水平相對滯后，產(chǎn)業(yè)規(guī)模比長三角與珠三角地區(qū)的小，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。品牌高校畢業(yè)生大都流入北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。對于少數(shù)民族地區(qū)而言，高素質(zhì)人才缺失也是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢的主要原因。工業(yè)發(fā)展離不開工科人才的參與，復(fù)合型人才成為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。

少數(shù)民族地區(qū)是大連民族大學(xué)畢業(yè)生的主要輸出地，根據(jù)不同少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展需求，適時(shí)進(jìn)行新工科人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才，不僅使我校的畢業(yè)生能夠更好地發(fā)揮自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的有效參與，同時(shí)拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)途徑，使得畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)社會，找到自己的位置所在。

新工科人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才。以大連民族大學(xué)現(xiàn)今籌辦的機(jī)器人專業(yè)為例，機(jī)器人專業(yè)是一個(gè)集控制、檢測、圖像處理等多門學(xué)科于一體的復(fù)合型專業(yè)，更注重對學(xué)生系統(tǒng)配置能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生站在學(xué)科整合的高度上思考問題。機(jī)器人專業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的持續(xù)升級也使這個(gè)專業(yè)的人才的需求量不斷增加。對復(fù)合型人才的培養(yǎng)以及對現(xiàn)有工科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。加大主動適應(yīng)新時(shí)代工科發(fā)展需要的力度，積極培養(yǎng)社會需要的人才，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)一所以工科為主的民族高校的價(jià)值所在。

（二）新工科人才培養(yǎng)需注重企業(yè)需求

大連民族大學(xué)地處大連金州新區(qū)國家智能裝備產(chǎn)業(yè)示范基地、金普新區(qū)和中國（遼寧）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，承擔(dān)著為該地區(qū)培養(yǎng)各類高級技術(shù)人才的任務(wù)。在現(xiàn)有工科教育體系當(dāng)中，學(xué)校更注重對學(xué)生的理論研究能力進(jìn)行培養(yǎng)，而企業(yè)更看重的是學(xué)生入職后能否快速適應(yīng)工作節(jié)奏并為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。如果采用舊的培養(yǎng)模式，企業(yè)往往需要對入職員工進(jìn)行培訓(xùn)才能滿足上崗要求。新工科人才培養(yǎng)模式從企業(yè)需求的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的無縫對接，能夠減少企業(yè)二次培養(yǎng)人才的各項(xiàng)成本。

我校“民族之魂”方程式賽車隊(duì)通過這個(gè)比賽的具體要求了解相關(guān)的企業(yè)需求，以教師引導(dǎo)參賽學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式展開，在多次比賽中獲得優(yōu)異成績。該隊(duì)成員學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，多名主力成員在所讀專業(yè)都獲得了獎學(xué)金?！懊褡逯辍狈匠淌劫愜囮?duì)突出我校以工科為主的民族高校的特色，是我校發(fā)展民族工科教育的一次有益嘗試。車隊(duì)成員具有多民族、跨專業(yè)、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，在車隊(duì)日常工作中，各少數(shù)民族學(xué)生通力合作、相處融洽，實(shí)現(xiàn)了我校作為民族高校促進(jìn)民族融合的目標(biāo)。2016年，車隊(duì)?wèi){借優(yōu)異的比賽成績以及在團(tuán)組織活動方面的卓越表現(xiàn)獲得全國高校“活力團(tuán)支部”稱號。在就業(yè)方面，車隊(duì)多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都放棄了到大城市發(fā)展的機(jī)會，選擇回到少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)家鄉(xiāng)。他們憑借在比賽中對企業(yè)發(fā)展需求的充分了解以及在車隊(duì)訓(xùn)練中獲得的技能，在工作崗位上得到了用人單位的一致好評，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

（三）新工科人才培養(yǎng)需基于項(xiàng)目驅(qū)動

各大高校是我國科研項(xiàng)目開展的重要基地，每年國家投入大量資金以促進(jìn)大學(xué)科研項(xiàng)目的開展。大學(xué)教師科研經(jīng)歷豐富且經(jīng)過專業(yè)的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，是國家科技研發(fā)的中堅(jiān)力量，但大學(xué)中只有少量學(xué)生參與到前沿科研項(xiàng)目當(dāng)中。前沿科研項(xiàng)目是當(dāng)今科技領(lǐng)域發(fā)展的重要基石，對于在校大學(xué)生來說，參與這些項(xiàng)目本身是對新時(shí)代工科需求了解最便捷的方式，因此要倡導(dǎo)以項(xiàng)目帶動學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)習(xí)帶動項(xiàng)目發(fā)展。

要改變過去以班級為單位開展教育教學(xué)活動的模式，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以項(xiàng)目工作組為整體，由至少一名校內(nèi)教師、一名企業(yè)項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人作為導(dǎo)師共同帶領(lǐng)與指導(dǎo)的方式開展人才培養(yǎng)。工作組成員通過導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的方式確定下來。大學(xué)生對專業(yè)不了解以及對自己未來所從事工作了解不多是一個(gè)普遍存在的問題。通過參與項(xiàng)目研究來了解具體項(xiàng)目內(nèi)容，能夠令學(xué)生對自身所學(xué)有更清晰的認(rèn)識，明確自己的發(fā)展方向。導(dǎo)師帶領(lǐng)工作組里的學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式完成項(xiàng)目，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，更適合培養(yǎng)能直接為企業(yè)服務(wù)的人才，也有利于調(diào)動學(xué)生共同完成科研項(xiàng)目的積極性、充分利用校內(nèi)人力資源、促進(jìn)科研進(jìn)步與發(fā)展。

我校與多個(gè)少數(shù)民族地區(qū)建立項(xiàng)目合作關(guān)系，少數(shù)民族地區(qū)依托我校豐富的人才資源進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施與改革，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匕l(fā)展。我校作為民族高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)幫扶少數(shù)民族地區(qū)，眾多教師根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展情況選擇課題研究方向，根據(jù)新工科人才培養(yǎng)模式要求進(jìn)行改革，將具有少數(shù)民族地區(qū)特色的課題作為工作組課題進(jìn)行研究，更加有利于學(xué)生了解少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的政策、現(xiàn)狀與需求，方便更多學(xué)生更好地服務(wù)于少數(shù)民族地區(qū)。

新工科人才培養(yǎng)不僅是對學(xué)生吸收知識、適應(yīng)社會、掌握必要技能的培訓(xùn)，同時(shí)也是發(fā)揮我國大學(xué)生人才優(yōu)勢、推動國家科研發(fā)展的重要推動力。

（四）新工科人才培養(yǎng)需加強(qiáng)與國際接軌

隨著中國的國際地位正在不斷攀升，很多行業(yè)都在向著與國際接車九的方向發(fā)展。教育是國家的根本，同樣，在新工科建設(shè)的過程中我們也不應(yīng)當(dāng)故步自封，而是應(yīng)當(dāng)拓寬眼界放眼國際。

當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，各國相互合作交流已經(jīng)成為共識。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式延續(xù)多年有其優(yōu)勢所在，但國際局勢日新月異，工科發(fā)展、工科人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，如果不與時(shí)俱進(jìn)將會被世界淘汰。

少數(shù)民族地區(qū)的信息相對比較閉塞，與國際接軌直接對前沿科技項(xiàng)目進(jìn)行了解是促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)步的有效舉措。我校作為少數(shù)民族地區(qū)科技人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起支撐少數(shù)民族地區(qū)與國際接軌的重任，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生與國際交流的能力，與少數(shù)民族地區(qū)一起努力，對科技前沿項(xiàng)目進(jìn)行了解和考察，挑選出適合少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的項(xiàng)目并參與項(xiàng)目的合作與研發(fā)，真正做到為少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)。

新工科人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出能夠在國際平臺上與其他國家人員進(jìn)行交流合作的人才。眾所周知，對科技問題進(jìn)行探索與研究必然要了解本專業(yè)研究領(lǐng)域發(fā)展的最新成果，在國際平臺上進(jìn)行交流是研究探索者的必經(jīng)之路。過去的工科人才培養(yǎng)在一定程度上缺乏對其交流能力培養(yǎng)方面的訓(xùn)練，這就不便于有效開展學(xué)術(shù)交流。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)國際交流需求對工科人才的交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高工科人才與國際接軌的能力。

三、結(jié)論

我國國際地位不斷提高，科技持續(xù)進(jìn)步，走在科技前沿需要強(qiáng)大的人才支撐力量。新工科人才培養(yǎng)模式改革需要把握時(shí)代脈搏，從根本上改變傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式的弊端，順應(yīng)發(fā)展需求，更加注重人才實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合當(dāng)今社會的要求。作為一所以工科為主的民族高校，大連民族大學(xué)根據(jù)新工科發(fā)展需求在人才培養(yǎng)模式上主動迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持“應(yīng)用為主，教育創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，以為祖國各少數(shù)民族地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)人才為己任，為我國民族高等教育譜寫新的華章。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]