高職院校推進(jìn)課程思政的實(shí)施路徑與機(jī)制構(gòu)建

[摘 要] 高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的高等院校，多年來(lái)的人才培養(yǎng)模式使得高職院校將人才培養(yǎng)重心更加側(cè)重技術(shù)技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生思想政治教育有所忽視。隨著課程思政理念的提出，其對(duì)高職院校教學(xué)改革提出了新的要求。通過(guò)分析高職院校課程思政實(shí)施的重要性，提出了高職院校推進(jìn)課程思政的具體實(shí)施路徑以及課程思政實(shí)施機(jī)制，以期推動(dòng)高職院校課程思政的有效實(shí)施，發(fā)揮課程思政育人的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;課程思政;實(shí)施路徑;機(jī)制構(gòu)建

[基金項(xiàng)目] 2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職課程思政與思政課程同向同行育人機(jī)制研究與實(shí)踐”（19GZ022）

[作者簡(jiǎn)介] 藺建英（1981—），女，陜西延安人，碩士，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）50-0165-04? ? [收稿日期] 2021-07-09

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行”，這對(duì)高職院校課程思政建設(shè)工作指明了方向。就高職旅游學(xué)科而言，高職院校在日常教學(xué)中更側(cè)重向?qū)W生傳授旅游相關(guān)的理論知識(shí)和旅游行業(yè)需要用到的專業(yè)技能，對(duì)思想政治教育在旅游學(xué)科中的滲透不夠重視。隨著旅游行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代旅游業(yè)對(duì)人才有了更高的要求，需要從事旅游業(yè)人才除了具備必要的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要具備較高的職業(yè)精神和綜合素養(yǎng)。因此，高職旅游學(xué)科推進(jìn)課程思政實(shí)施十分必要。

一、高職院校課程思政實(shí)施的重要性

傳統(tǒng)教育模式中，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治（以下簡(jiǎn)稱思政）教育是由專門(mén)的思政教師在思政課堂上開(kāi)展的。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中。網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜多樣，對(duì)高職學(xué)生的思想價(jià)值觀形成巨大的沖擊。傳統(tǒng)的思政課堂上的思政教育已難以滿足現(xiàn)代高職學(xué)生的需求，因此高職院校需要將課程思政引入育人體系中來(lái)，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。其重要作用有以下幾點(diǎn)。

首先，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。一直以來(lái)，很多高職院校思政課程與專業(yè)課程教學(xué)相互獨(dú)立，學(xué)生思政教育工作應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、深入的重要工程，而單純通過(guò)課程不多的思政課堂進(jìn)行思政教育顯然是不夠的。課程思政的實(shí)施，能夠使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)接受思想政治教育，通過(guò)拓寬思政教育途徑，在日常課程中以正確的思想價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，減少外界不良思想的侵入。

其次，有利于增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的吸引力。以高職旅游學(xué)科為例，傳統(tǒng)的專業(yè)課程上，教師以講授課本上涉及的旅游知識(shí)為主，沒(méi)有對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)興趣不高。課程思政的實(shí)施需要教師充分結(jié)合專業(yè)教材中的內(nèi)容，將思政教育與教材內(nèi)容有機(jī)融合，以教材為載體向?qū)W生滲透思政教育，使得專業(yè)課程內(nèi)容更豐富、有趣，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高，專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升。

最后，有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職旅游專業(yè)是以培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展、適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代旅游企業(yè)服務(wù)與管理第一線需求的高素質(zhì)技能人才，課程思政則是在原來(lái)育人模式的基礎(chǔ)上將思政教育引入專業(yè)課堂。學(xué)生思政教育不僅僅是思政教師的工作，也是所有專業(yè)教師的本職工作，德技并修，以德為先。課程思政的實(shí)施拓寬了思政教育途徑，能夠起到更好的思政教育效果，有利于提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校人才質(zhì)量的提升[1]。

二、高職院校推進(jìn)課程思政的具體實(shí)施路徑

（一）創(chuàng)新課程思政教學(xué)理念

在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)代旅游企業(yè)對(duì)旅游專業(yè)人才的具體要求。高職旅游專業(yè)需要從社會(huì)及企業(yè)用人需求出發(fā)，創(chuàng)新課程思政教育理念，樹(shù)立正確的育人導(dǎo)向。首先，高職旅游專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程思政教學(xué)的探索，堅(jiān)持立德樹(shù)人基本宗旨，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的育人方向，為學(xué)生正確思想價(jià)值觀的形成營(yíng)造良好的環(huán)境。其次，高職旅游專業(yè)要求學(xué)生具備豐富的文化知識(shí)和良好的人文素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備景區(qū)講解、景區(qū)服務(wù)管理、酒店服務(wù)管理等基本技能，而思政課程教學(xué)目標(biāo)是將思政教育與學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容相融合，將思政教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一門(mén)專業(yè)課程中，在學(xué)生走向工作崗位后影響學(xué)生的一言一行，這對(duì)于提升學(xué)生的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)有重要的幫助。高職旅游專業(yè)教師需要加強(qiáng)對(duì)思政資源與專業(yè)課程資源融合的探索，為課程思政的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。最后，從學(xué)生個(gè)人角度來(lái)看，正確思想價(jià)值觀的形成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及未來(lái)工作后的表現(xiàn)有重要的影響作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，充分落實(shí)課程思政，才能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在遇到困難和挫折時(shí)能夠有積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)[2]。因此，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新課程思政教學(xué)理念，真正發(fā)揮院校育人作用。

（二）創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的思政教學(xué)內(nèi)容以思政教材為主，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，有些理論知識(shí)十分抽象，許多學(xué)生難以真正理解其內(nèi)涵，也難以發(fā)揮出較好的育人作用。實(shí)施課程思政，高職旅游專業(yè)教師可以充分發(fā)掘?qū)I(yè)教材，創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)新穎的教學(xué)內(nèi)容，以喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于學(xué)生理解接受的形式向?qū)W生滲透思政教育。首先，旅游專業(yè)教師可以對(duì)課程教材進(jìn)行拓展，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，滲透思政教育。例如，在進(jìn)行旅游政策法規(guī)知識(shí)的講解時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)旅行社發(fā)生過(guò)的違反旅游政策法律法規(guī)的事件作為案例在課堂上進(jìn)行分析，如強(qiáng)制購(gòu)物、違法收取費(fèi)用等，通過(guò)形象具體的事件，使學(xué)生對(duì)旅游政策法規(guī)知識(shí)有更深入的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的法律法規(guī)意識(shí)，明確自己所從事行業(yè)的法律底線。其次，在專業(yè)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將德育和技能教育有機(jī)融合。例如，旅游專業(yè)課程中會(huì)涉及很多著名景點(diǎn)介紹，在進(jìn)行陜西主要景點(diǎn)模擬導(dǎo)游知識(shí)這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)向?qū)W生介紹秦始皇陵兵馬俑使學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)人的聰明睿智和國(guó)力的強(qiáng)大，通過(guò)介紹大唐芙蓉園使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)感受我國(guó)皇家園林的輝煌，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，為我們偉大的祖國(guó)和悠久的歷史感到驕傲，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

高職院校學(xué)生的生源渠道不同，不同學(xué)生之間文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等有較大的差異，部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差而跟不上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，高職教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，使更多學(xué)生真正接受思想方面的熏陶和教育。首先，教師可以在教學(xué)中多采用情境教學(xué)法、游戲性教學(xué)法等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，在潛移默化中接受思政教育。例如，在進(jìn)行旅行社經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生分別扮演游客、導(dǎo)游、旅行社負(fù)責(zé)人等，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的游客與導(dǎo)游、導(dǎo)游與旅行社負(fù)責(zé)人之間常見(jiàn)的矛盾展現(xiàn)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合日常所需知識(shí)進(jìn)行巧妙化解。在表演結(jié)束后，教師可以讓其他學(xué)生就此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考的能力，同時(shí)通過(guò)模擬演練讓學(xué)生感受到未來(lái)走入工作崗位后有可能面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)鎮(zhèn)定自若的心理和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力[3]。其次，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如，進(jìn)行旅游職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的旅游職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生的旅游職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入工作崗位后能夠運(yùn)用英語(yǔ)與海外游客輕松溝通，向世界傳播我國(guó)著名旅游景點(diǎn)文化。

（四）加強(qiáng)隱性課程建設(shè)

除了傳統(tǒng)課程的教學(xué)之外，還需要加強(qiáng)隱性課程建設(shè)，將思政教育融入隱性課程，包括社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等諸多方面，以此拓寬高職教育思政育人范圍，使思政教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落。例如，高職旅游專業(yè)可以利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，參觀當(dāng)?shù)刂穆糜尉包c(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)嘗試編寫(xiě)景點(diǎn)介紹文案，或者將學(xué)生分為幾組，學(xué)生之間輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程上理論知識(shí)的理解，還能夠鍛煉學(xué)生不怕吃苦、團(tuán)結(jié)互助的精神，實(shí)現(xiàn)思政教育在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化[4]。此外，高職旅游專業(yè)還可定期舉辦以“文明旅游”為主題的演講活動(dòng)，倡導(dǎo)以保護(hù)旅游景區(qū)、保護(hù)自然環(huán)境為前提的文明旅游，宣傳旅游知識(shí)，呼吁更多人在旅游過(guò)程中更加環(huán)保、文明，同時(shí)提升旅游專業(yè)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感，使思政教育滲透到學(xué)生的內(nèi)心。

三、課程思政實(shí)施機(jī)制的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，構(gòu)建思政課程教師育人機(jī)制

高職教師是課程思政重要的實(shí)施者，也是重要的課程思政資源。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，為人師表是對(duì)教師職業(yè)的基本要求，因此，需要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，構(gòu)建教師育人機(jī)制。首先，要提升教師思政水平，加強(qiáng)對(duì)教師思政知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)教師的思想價(jià)值觀、職業(yè)操守、個(gè)人素養(yǎng)、工作態(tài)度以及日常行為習(xí)慣等提出更高的要求，使教師能夠在日常教學(xué)中發(fā)揮言傳身教作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣示范。其次，完善教師考核制度，將師德師風(fēng)作為重點(diǎn)指標(biāo)進(jìn)行考核，對(duì)于師德師風(fēng)存在問(wèn)題的教師應(yīng)當(dāng)一票否決，全力保障高職教師思想道德水平，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。最后，鼓勵(lì)教師積極參加課程思政教學(xué)研究，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師課程思政教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新課程思政教學(xué)形式，將課程思政充分落實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)[5]。

（二）加大資金投入，為課程思政順利實(shí)施提供條件保障

高職旅游專業(yè)課程思政改革不需要大量購(gòu)置其他教學(xué)設(shè)施設(shè)備，但是依然需要得到院校的資金支持。首先，高職院?？梢愿鶕?jù)課程思政開(kāi)展方式結(jié)合院校已有的教學(xué)資源配備必要的教學(xué)設(shè)置，如錄音筆、多媒體等，為課程思政順利實(shí)施提供充足的硬件條件保障。其次，還需要對(duì)進(jìn)行課程思政改革的教師加強(qiáng)新課程研發(fā)和專業(yè)能力提升方面的培訓(xùn)，購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)上優(yōu)秀課程思政教學(xué)資源等。再次，在實(shí)施課程思政后，還需要對(duì)課程思政實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，設(shè)置課程思政專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀課程思政實(shí)施教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。最后，為學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等提供必要的資金支持，保障隱性課程的順利開(kāi)展，同時(shí)進(jìn)行必要的課外環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供能夠滿足學(xué)生需求的活動(dòng)場(chǎng)所。因此，高職院校需要設(shè)立專項(xiàng)資金，保障課程思政教學(xué)的順利實(shí)施。

（三）建立課程思政獎(jiǎng)懲機(jī)制

課程思政的具體落實(shí)需要制度保障。高職院校需要對(duì)此建立課程思政獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高專業(yè)教師對(duì)課程思政的重視力度，同時(shí)調(diào)動(dòng)其開(kāi)展課程思政的積極性，保障課程思政改革的順利實(shí)施。首先，根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和育人要求制定不同的課程思政實(shí)施內(nèi)容，劃定課程思政涵蓋范圍，為教師進(jìn)行課程思政提供方向，確保教師所實(shí)施課程思政內(nèi)容與其專業(yè)相一致。其次，對(duì)于課程思政落實(shí)到位、課程氛圍活躍、學(xué)生反饋良好的專業(yè)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其分享課程思政實(shí)施辦法，樹(shù)立模范典型，引導(dǎo)更多專業(yè)教師向其學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[6]。最后，對(duì)于拒絕進(jìn)行課程思政改革、依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師進(jìn)行批評(píng)，并責(zé)令其立即整改，采取必要的處罰措施，加大懲處力度，避免存在流于應(yīng)付、走過(guò)場(chǎng)式的課程思政改革，全面提升專業(yè)教師對(duì)課程思政的重視，將課程思政獎(jiǎng)懲機(jī)制長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，以制度約束教師行為，以制度激勵(lì)教師開(kāi)展課程思政的探索和實(shí)踐。

（四）完善課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制

課程思政評(píng)級(jí)機(jī)制可以從課程標(biāo)準(zhǔn)、教師考評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)幾方面進(jìn)行。首先，課程標(biāo)準(zhǔn)方面要對(duì)教師實(shí)施的課程大綱、課程教材、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)不同專業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)工作特點(diǎn)，合理制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，對(duì)于旅游專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)學(xué)生旅游服務(wù)意識(shí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。其次，教師考評(píng)方面，包括實(shí)施課程思政改革專業(yè)教師的個(gè)人自評(píng)和其他專業(yè)教師的互評(píng)，以此提升教師之間相互配合、相互幫助，真正實(shí)現(xiàn)課程思政的無(wú)縫銜接。最后，學(xué)生評(píng)價(jià)方面要充分尊重學(xué)生的主體地位，采取匿名評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生對(duì)教師課程思政的實(shí)施進(jìn)行科學(xué)、公平、真實(shí)的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)機(jī)制的目的是幫助教師發(fā)現(xiàn)課程思政改革過(guò)程中存在的不足，鼓勵(lì)教師不斷加強(qiáng)思政知識(shí)學(xué)習(xí)，提升課程思政教學(xué)能力，促進(jìn)教師養(yǎng)成在專業(yè)課程中融入思政教育新的教學(xué)理念。課程評(píng)價(jià)機(jī)制還需要與獎(jiǎng)懲機(jī)制結(jié)合，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的監(jiān)督作用，使課程思政改革真正落實(shí)[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)生思政教育不僅是思政教師一個(gè)人的任務(wù)，而且是高職院校每一位教職工都需要承擔(dān)的育人責(zé)任。當(dāng)前，高職學(xué)生思政教育還存在諸多問(wèn)題，課程思政的提出是解決這一問(wèn)題的有效途徑。因此，高職專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)思政教育的重視力度，將思政教育融入日常專業(yè)課堂中來(lái)，不斷進(jìn)行課程思政探索，為學(xué)生帶來(lái)更多豐富、有趣的課程思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升思想政治覺(jué)悟、個(gè)人文化修養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代具備專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能和良好個(gè)人素養(yǎng)的技能人才。

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[6]唐欣然，張季云，闞志霞.“課程思政”理念下導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（23）：78-79.

[7]張曉嘉.以“課程思政”為導(dǎo)向的高職旅游專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)——以《旅游服務(wù)英語(yǔ)》為例[J].海外英語(yǔ)，2020（23）：42-43+46.