信息技術(shù)和聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合對(duì)策

摘要：特殊教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要部分，我國(guó)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生近50萬(wàn)，信息技術(shù)發(fā)展影響特殊教育的進(jìn)程。聾校學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律是從具體到抽象過(guò)程，信息技術(shù)特征契合聾校生認(rèn)知方式，數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)輔助教學(xué)可以提升學(xué)生的知識(shí)接收能力，合理運(yùn)用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地處理局部與整體的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維。研究概述聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合信息技術(shù)的意義，提出信息技術(shù)在聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快，信息技術(shù)滲透到各領(lǐng)域。教育部頒發(fā)《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》文件，對(duì)教育信息化發(fā)展提出新的要求。信息技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)教育資源統(tǒng)整，學(xué)校體制變革等。特教領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)認(rèn)知發(fā)展不斷深入，信息技術(shù)帶給特教的益處不容忽視。聾校教育受到信息技術(shù)的沖擊，特教發(fā)展規(guī)劃提出加快信息化人才培養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用于聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從整體考慮，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)可以有效創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。研究聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用信息技術(shù)具有重要意義。

一、聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)概述

教育信息化發(fā)展規(guī)劃提出，探索信息技術(shù)與教育融合引領(lǐng)教育模式創(chuàng)新。近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂等形式在學(xué)校大力開(kāi)展，在特殊教育學(xué)校應(yīng)用日益廣泛。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量等方面的重要作用。信息技術(shù)與聾校數(shù)學(xué)教學(xué)整合是新課改的要求，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境。聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

信息技術(shù)是對(duì)信息采集加工處理技術(shù)，覆蓋數(shù)據(jù)處理通信技術(shù)成為綜合技術(shù)，具有對(duì)信息綜合處理能力，是信息采集加工識(shí)別的方法體系[1]。教育信息化是描述信息技術(shù)觀念思想設(shè)施等影響教育過(guò)程。我國(guó)聾教育改革發(fā)展建議提出培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的終身學(xué)習(xí)能力。使聽(tīng)障兒童適應(yīng)社會(huì)是聾校教育目標(biāo)，人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué)，媒介是人感覺(jué)器官的延伸。聽(tīng)障兒童缺少聽(tīng)覺(jué)信息，聽(tīng)力缺失導(dǎo)致聽(tīng)障兒童主要通過(guò)視覺(jué)獲取信息，需要充分發(fā)揮視覺(jué)補(bǔ)償作用[2]。信息技術(shù)可以為聽(tīng)障兒童學(xué)習(xí)提供支持，聽(tīng)障兒童抽象思維能力較弱，可以利用其形象思維能力補(bǔ)充，利用媒體圖文功能刺激聾校學(xué)生視覺(jué)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生全面發(fā)展。

聾校數(shù)學(xué)課標(biāo)提出要科學(xué)處理學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，合理運(yùn)用學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好視覺(jué)環(huán)境，使其聽(tīng)力缺陷得到彌補(bǔ)，保障學(xué)生通過(guò)動(dòng)作思維更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]。信息技術(shù)可以為聽(tīng)障生提供豐富的課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用圖文視頻等形式呈現(xiàn)知識(shí)，可以降低聽(tīng)障生學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生深刻理解掌握相關(guān)知識(shí)。特教教師可以運(yùn)用多媒體演示事物等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)培養(yǎng)聽(tīng)障生的信息素養(yǎng)，保證聽(tīng)障生的未來(lái)發(fā)展。聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)可以借助多媒體強(qiáng)化概念學(xué)習(xí)效果，有效化解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。

二、信息技術(shù)融合聾校小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用對(duì)策

特殊教育面對(duì)教育現(xiàn)代化存在很大差距，《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)》前言中提出聽(tīng)障影響學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。如何結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)引導(dǎo)培養(yǎng)聾生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育需要解決的問(wèn)題。研究聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合應(yīng)用信息技術(shù)需要以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持目的性，發(fā)展性原則，采取內(nèi)容展現(xiàn)法，探究演示法等方法提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.聾校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)要求

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用核心理念為適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。數(shù)學(xué)主要由概念公式等內(nèi)容組成，前后內(nèi)容聯(lián)系密切。使用信息技術(shù)教學(xué)要凸顯數(shù)學(xué)結(jié)果形成過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與相互聯(lián)系。聽(tīng)障對(duì)聾生的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生不利影響，信息技術(shù)直觀性為聾生學(xué)習(xí)提供良好基礎(chǔ)，應(yīng)用信息技術(shù)要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)思想，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出解決問(wèn)題。

聾校小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要遵循簡(jiǎn)便性等原則，聽(tīng)障學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)目的是提高教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用形式合理安排。人的發(fā)展是不斷發(fā)掘綜合能量過(guò)程，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。簡(jiǎn)便性原則是選擇制作簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)效性。聾校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，探究演示法強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)整合課程培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。如在教學(xué)全等三角形時(shí)，利用信息技術(shù)制作圖形，使學(xué)生通過(guò)平移旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫(huà)模擬演示圖形全等內(nèi)涵，使學(xué)生探究三角形判定方法。

2.聾校小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施

聾校小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以從優(yōu)化課堂導(dǎo)入，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，提升聾校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)導(dǎo)入可以喚起學(xué)生的求知欲，課堂教學(xué)中要重視合理導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入可以達(dá)到良好效果。聾生語(yǔ)言思維匱乏，造成綜合能力發(fā)展緩慢，信息技術(shù)利用多媒體功能通過(guò)直觀演示創(chuàng)設(shè)情境，使導(dǎo)入更加自然形象。如在導(dǎo)入直線時(shí)簡(jiǎn)單介紹理論使學(xué)生感覺(jué)發(fā)文，利用多媒體幾何作圖功能使學(xué)生在觀察中引起求知欲，數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法有多種，利用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。

現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)生活再現(xiàn)等方式與語(yǔ)言描述結(jié)合，將抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把智力的開(kāi)發(fā)等融為一體，促使學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)運(yùn)用于聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生明確題意，有效達(dá)到教學(xué)目的?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建生活教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)解決教學(xué)重點(diǎn)。聾生思維方式以形象思維為主，特殊教育者要充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)。教師要利用信息技術(shù)直觀性為學(xué)生提供直接體驗(yàn)教學(xué)情境，如在教學(xué)人民幣單位認(rèn)識(shí)時(shí)，運(yùn)用模擬課件創(chuàng)設(shè)虛擬超市情境，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，充分展示學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，縮短教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用使聾校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)成為綜合性教學(xué)形式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生巨大沖擊，促使教師不斷思考在教學(xué)中的地位作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，促進(jìn)特教數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)。信息技術(shù)與聾校數(shù)學(xué)教學(xué)融合要注意選材新穎構(gòu)思精巧，側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，圍繞教材重難點(diǎn)，演示出知識(shí)的形成過(guò)程。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。有效應(yīng)用信息技術(shù)可以使抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭錦洪.淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合[J].2020.

作者簡(jiǎn)介：雒曉云（1979.8），女，漢，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向特殊教育。