陳健

摘要：新時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要重視學(xué)生的理論和實踐學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，在興趣的推動下實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，保證小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開相關(guān)研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，與初中階段數(shù)學(xué)知識比起來足夠簡單，相較于小學(xué)其他學(xué)科，數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的認知思維和判斷思維有著較高的要求，所以教師在教學(xué)中采取積極策略，活躍課堂氛圍，使興趣成為學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。

1.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要原因

1.1學(xué)生自身原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有四分之一的學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一大半的學(xué)生對該課程缺乏學(xué)習(xí)熱情，且在這部分學(xué)生中，百分之八十的學(xué)生認為學(xué)好數(shù)學(xué)是為了考個好成績、滿足自己的升學(xué)需求，只有百分之二十的學(xué)生是真正對數(shù)學(xué)有興趣，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)課程不感興趣，一是數(shù)學(xué)課程本身學(xué)習(xí)難度大，大部分理論知識都比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來比較困難，尤其是邏輯思維比較差的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)“打退堂鼓”的情況，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2數(shù)學(xué)成績原因

長期以來，教師都采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育手段展開數(shù)學(xué)教學(xué)，習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)和考試來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，此類模式下，很多學(xué)生會將自己的數(shù)學(xué)成績與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，比如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生則對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣較高，反之成績較低的學(xué)生則對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績低的學(xué)生并不是從始至終對數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，而是因為隨著成績的逐步下降，他們會對自己產(chǎn)生某種程度的自我懷疑，也可以稱之為學(xué)生對自己的否定。

1.3教師方面原因

小學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷有限，思考問題時也比較直接，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的喜愛程度比較高，他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣也比較強，反之，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)教師比較排斥，也會對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。所以，在實際教學(xué)中，教師需要重視與學(xué)生良好關(guān)系的構(gòu)建，借助友誼縮短與學(xué)生之間的陌生感，還可以通過幽默的語言互動，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生對自己的喜愛。

1.4教學(xué)方法原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都不喜歡傳統(tǒng)講授模式，這種模式下，學(xué)生在課中處于被動狀態(tài)，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣也比較低，相反很多學(xué)生對游戲化教學(xué)更加感興趣，一方面是因為學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑，普遍愛玩，游戲化教學(xué)更符合小學(xué)生的天性發(fā)展，另一方面在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動性被有效挖掘出來，學(xué)生的思維也比較活躍，對知識的接收效率也比較高，所以說教學(xué)教師方法的選擇在一定程度上也會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

2.1有助于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以更好地進行主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)欲望，迅速提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)理想課堂中，必須是以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，唯有如此教師才能真正把課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，而教師也應(yīng)該從長期占據(jù)的主導(dǎo)地位退出來，重新成為學(xué)生課堂教學(xué)參與者。長此以往，興趣將會成為學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)的原動力，只有這樣才能幫助數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效化數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)成效。

2.2有助于活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

活躍的思維是數(shù)學(xué)教師展開高效化課堂教學(xué)的保障，只有小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，思維才會處于最佳狀態(tài)，學(xué)生才會展開自主思考，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而隨著學(xué)生思維活躍度的提升，學(xué)生在聽課時注意力將會更加集中，回答教師問題也會更加積極，與此同時，教師可以有效得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，調(diào)整教學(xué)進度，進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

3.1結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知還局限于考試中，很少有學(xué)生會將數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)并不了解，在學(xué)習(xí)時也比較盲目，學(xué)習(xí)興致不高?；诖?，教師應(yīng)該在課中結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史進行教學(xué)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)教學(xué)不再簡單的停留在知識表面，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價值和意義，知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)數(shù)學(xué)的意義是什么？例如在講述圓周率這一知識點時，教師可以為學(xué)生介紹圓周率背后的故事，比如講述祖沖之是如何計算出“π”的等等，讓學(xué)生先了解數(shù)學(xué)歷史，對其學(xué)習(xí)價值有基本的了解再展開教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

3.2創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與興趣普遍不高，主要是因為課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生的積極性比較低，為了解決這一問題，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，例如在"三角形的特性"學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境“生活中哪些物品是三角形？都有什么特點？”通過創(chuàng)造問題情景，調(diào)動學(xué)生的問題意識，活躍學(xué)生的思想，讓學(xué)生更積極地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從問題情景中提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。再例如老師還可創(chuàng)造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作，激活學(xué)生思維意識，例如在“圓柱與圓錐”學(xué)習(xí)中，教師可以拋出探究主題“圓錐和圓柱面積公式有什么聯(lián)系？”為學(xué)生創(chuàng)造思維碰撞的機會，深度探究數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

3.3構(gòu)建新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅是教與學(xué)，同時還包括思想交流、情感互動，師生關(guān)系的好壞直接影響到了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的情感和意識，甚至還會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知。一般情況下，通常情形下，如果數(shù)學(xué)教師和學(xué)生間的人際關(guān)系非常和諧，或者是建立深厚的友誼，這樣一來，學(xué)生在上課時積極性通常都比較高漲，解答問題時也更加踴躍，課堂氣氛比較活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更強。與此同時，教師還可以通過語言交流、眼神互動、肢體互動、表情互動進行師生交流，對學(xué)生多鼓勵、少批評，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4運用信息技術(shù)，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都比較抽象，如果單憑口授教學(xué)，學(xué)生是很難真正理解的，通過運用信息技術(shù)，將單一的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文、音頻、視頻為一體的課程，抽象的知識變得更加直觀形象，尤其是在學(xué)習(xí)幾何知識時，對于空間思維和想象思維比較薄弱的學(xué)生來說，信息技術(shù)可以彌補他們的不足之處，例如在“平移和旋轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)中，教師可以借助動畫技術(shù)將這兩個運動過程展示出來，豐富學(xué)生的想象力，強化學(xué)生幾何學(xué)習(xí)能力，再例如“軸對稱圖形”中，為了讓學(xué)生更好地了解這一概念，教師可以將生活中常見的圖形通過視頻展示出來，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的基本教學(xué)任務(wù)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，才能確保高效課堂的構(gòu)建，這就需要教師正視當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂興趣培養(yǎng)存在的問題，采取積極措施，借助信息技術(shù)、豐富教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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