高職英語視聽說教學(xué)研究

柏梅

摘 要：隨著多媒體教學(xué)形式的推廣，視聽說教學(xué)成了高職英語教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程。視聽說教學(xué)借助多媒體輔助，將英語教學(xué)中的“看”、“聽”、“說”結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到“心到、眼到、口到”，從而提高英語水平。本文主要從高職英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀分析，針對(duì)現(xiàn)狀提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高職英語 視聽說 興趣

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語作為當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，對(duì)于高職學(xué)生來說，學(xué)會(huì)英語綜合應(yīng)用的重要性不言而喻。以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為目標(biāo)的高職院校，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用的培養(yǎng)。而英語的視聽說教學(xué)正是結(jié)合多媒體技術(shù)，將英語與實(shí)際語言情景相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1 高職英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 忽略學(xué)生的主體地位

在英語視聽說教學(xué)過程中，部分教師過度依賴多媒體，單純地使用多媒體放映視頻或幻燈片，忽略了教學(xué)中學(xué)生作為主體的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，效果反而不如傳統(tǒng)教學(xué)。教師大量播放課件，不注重與學(xué)生的互動(dòng)，缺乏師生間必要的交流，而學(xué)生因長期盯著屏幕造成視覺或聽覺疲勞，思路跟著課件，缺乏自己的思考和分析。學(xué)生被動(dòng)接收信息，沒有將語言運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐中，最終造成“啞巴英語”的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力弱。

1.2 教學(xué)方式陳舊

目前部分高職教師仍停留在應(yīng)試教育思維上，教學(xué)方式陳舊老套，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高職英語視聽說中，許多老師的聽力教學(xué)模式依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即先讓學(xué)生聽材料，做練習(xí)，再核對(duì)答案，再次重復(fù)錯(cuò)誤部分，直到學(xué)生聽懂為止。不斷重復(fù)的、老舊的練習(xí)模式不僅無法激發(fā)學(xué)生興趣，還容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不少同學(xué)在這種聽力模式中，不愿意認(rèn)真思考，只等老師公布答案核對(duì)對(duì)錯(cuò)，不僅聽力能力無法得到有效的提升，對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情也大幅降低。

1.3 視聽說教學(xué)只重形式，忽略內(nèi)容

隨著多媒體教學(xué)的引進(jìn)，課堂的教學(xué)方式豐富了起來。教師們通過播放英語電影、英文歌曲等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但許多教師不了解學(xué)生的興趣喜好，播放內(nèi)容無法吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，視聽說教學(xué)只注重形式，忽略內(nèi)容的重要性，視聽說內(nèi)容只停留在了放映表面上，教師沒有深挖視頻和歌曲精髓，沒有將其與英語教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生課程結(jié)束后只記得放映的視頻故事，而學(xué)到的知識(shí)寥寥無幾。

2 高職英語視聽說教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 加強(qiáng)師生互動(dòng)，確立學(xué)生主體地位

堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師作為引導(dǎo)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，教師應(yīng)通過充分的互動(dòng)了解學(xué)生的具體情況，不能一味地只顧輸出知識(shí)，不管學(xué)生是否接收。充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，參加小組討論，相互學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，提高語言交流能力。

2.2 選取多樣的形式教學(xué)

在利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選取多樣的教學(xué)形式，不應(yīng)拘泥于老舊的教學(xué)模式。用新方式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語綜合應(yīng)用能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣特征，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教。教師可以利用好網(wǎng)絡(luò)采用多形式教學(xué)方式。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上背單詞打卡活動(dòng)，打卡成功給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。還可以舉行單詞競賽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。還可以舉辦英語配音活動(dòng)，通過有趣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽與說的運(yùn)用，提高學(xué)生的聽力和口語能力，同時(shí)還能在活動(dòng)過程中糾正學(xué)生的發(fā)音問題，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。

2.3 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，防止視聽說教學(xué)流于形式

高職英語視聽說教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容，不要只關(guān)注于多媒體的運(yùn)用，本末倒置。多媒體只是起引導(dǎo)作用，不能一味播放課件擠壓學(xué)生思考時(shí)間。教師可以選取學(xué)生感興趣、符合年輕人喜好的英語電影，營造真實(shí)的語言交流環(huán)境，從視、聽、說三方面調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，引導(dǎo)學(xué)生模仿正宗的英式或美式發(fā)音，以此提高英語口語能力。同時(shí)，英文電影中含有地道的英語表達(dá)，教師在播放電影時(shí)應(yīng)注意提取這些表達(dá)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。教師還可以選取內(nèi)容健康、積極向上的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)。歌曲朗朗上口，有一定的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能積累一些詞匯、寫作佳句，還能掌握一些英語中弱讀、連讀、縮音等發(fā)音規(guī)則。同時(shí)，老師可以通過舉辦一些簡單的歌曲接龍等趣味活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇這些電影、歌曲時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)難度要符合學(xué)生水平，不要因?yàn)殡y度太高而打擊學(xué)生自信心。

2.4 注意學(xué)科的交叉性

在高職英語視聽說教學(xué)中，貼合實(shí)際的英語運(yùn)用情景難免涉及一些其他學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)將這些知識(shí)串聯(lián)起來，不能忽略。這些知識(shí)在一定程度上增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于課本里出現(xiàn)的一些民俗文化，本身趣味性強(qiáng)，還能幫助學(xué)生理解西方文化，緩減東西方文化差異。了解課文里出現(xiàn)的一些其他學(xué)科知識(shí)，能幫助學(xué)生對(duì)課文更好的理解，同時(shí)還能獲取一些新知識(shí)，豐富學(xué)生的視野。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)科的交叉性。

3 小結(jié)

綜上所述，在高職英語視聽說教學(xué)中，仍存在一些問題。多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，但沒有合理的運(yùn)用，反而教學(xué)效果不如傳統(tǒng)模式。英語視聽說教學(xué)應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，利用好教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分尊重學(xué)生的主體地位，開展互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生閱讀、聽力、口語能力。

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昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 （云南省昆明市 650600）