提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

郭艷波

【摘要】教學(xué)有效性是指在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并取得一定的教學(xué)效益，提高教學(xué)有效性能夠使學(xué)生能夠最大限度地獲取知識(shí)和信息，實(shí)現(xiàn)能力和質(zhì)量的同步發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循教育發(fā)展和變化的步伐，積極推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略

如何提高教學(xué)有效性，這是大多數(shù)教育和教學(xué)工作者一直在深入思考和探索的問(wèn)題。在全新教育教學(xué)時(shí)期到來(lái)的背景下，教學(xué)有效性具有更重要的意義和影響，提升教學(xué)有效性這一任務(wù)的達(dá)成變得越來(lái)越迫切。因此，本文將從四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體途徑和有效措施。

一、開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)和參與，這需要從豐富優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)和感受層面進(jìn)行思考，因?yàn)橹挥袕男睦砗颓楦袑用鏉M足學(xué)生的需求，才能使他們有行為的根本動(dòng)機(jī)。因此，面對(duì)雙減政策和要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本內(nèi)容，組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂不再單調(diào)，促進(jìn)學(xué)生在游戲過(guò)程中有更深入的體驗(yàn)，豐富內(nèi)心的感知，從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

例如，在教授《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》時(shí)，教師可以組織口算競(jìng)賽游戲，由教師展示問(wèn)題，學(xué)生快速回答。如，讓學(xué)生以小組為單位，并向每個(gè)小組下發(fā)一枚按鈴器。教師出示口算問(wèn)題后，每個(gè)小組都需要集中精力。算出答案后，由小組成員拍響按鈴器來(lái)回答問(wèn)題。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。

二、整合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，提高學(xué)生的理解

只有實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解，學(xué)生才能獲得更深入的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展自己的能力。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源。生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例可以成為直接的教學(xué)資源，有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要擴(kuò)大過(guò)去狹窄的教學(xué)理念，收集各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例，引入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，促進(jìn)學(xué)生從生活的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教授《厘米和米的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，掌握1厘米和1米的概念。實(shí)際上，本課程的內(nèi)容與生活密切相關(guān)。為了提高學(xué)生的知識(shí)理解，教師舉例生活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生初步了解單位的概念，然后讓學(xué)生用尺子測(cè)量一些物品，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米長(zhǎng)度單位的概念，這樣就可以提高學(xué)生的理解速度。

三、營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是多方位的、綜合性的，如果學(xué)生試圖能在更少的學(xué)習(xí)時(shí)間中去得到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，自然要懂得提高自己在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師要化解一個(gè)個(gè)難題和障礙，也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上從容不迫地發(fā)展自我，逐步實(shí)現(xiàn)更大程度的提高和進(jìn)步。教師要懂得構(gòu)建起更為活躍的模式和體系，讓學(xué)生能在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中更加懂得彼此之間的幫助、推動(dòng)、鼓勵(lì)和攙扶，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)獲得感都得到提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時(shí)，教師要讓學(xué)生能分小組去完成好不同的學(xué)習(xí)研究、分析和知識(shí)的掌握，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和突破。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的同時(shí)都需要得到同伴的幫助和支持，也需要讓學(xué)生懂得簡(jiǎn)單的道理：沒(méi)有了互動(dòng)性、參與性、互助性的課程模式和教育模式，對(duì)于任何學(xué)生而言都是一場(chǎng)“災(zāi)難”，學(xué)生自然不可能在這樣子的教學(xué)體系中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師要善于去化解學(xué)生的思維痼疾，讓學(xué)生能夠張開(kāi)雙臂去迎接自己的同學(xué)和隊(duì)友，讓自己能在朋友的幫助下更好地完成自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高和增長(zhǎng)。

四、利用現(xiàn)代課程道具，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)

當(dāng)下的小學(xué)生需要懂得的道理和原則是：教師要把更多的課程道具和教學(xué)道具帶給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和處理不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，在不同的數(shù)學(xué)道具的幫助下去克服更多的難題和問(wèn)題，繼而能得到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步也是有著重大的意義的。例如，教師在給學(xué)生講解《生活中的多邊形——多邊形的面積》時(shí)，教師可以把更多的道具帶來(lái)，如七巧板、被套（圖片形式）、地磚（圖片形式）、餐桌、五角星等等，教師可以讓學(xué)生在看到這些道具的同時(shí)去完成好相應(yīng)的學(xué)習(xí)、研究和深入研讀，從而能更加懂得如何去結(jié)合相關(guān)的道具完成好大量的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，整理出知識(shí)體系和實(shí)踐體系相連接的模式，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更大的提高和發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得以往的教學(xué)中的問(wèn)題和不足，又能提出更多的教育教學(xué) 的方法和策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)更加懂得雙減體系下要完成好的任務(wù)。教師要克服一個(gè)個(gè)的障礙和難題，助力學(xué)生得到更大程度的提高。雙減體系便是讓學(xué)生能夠更好地利用當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源去逐步實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步和綜合提高的體系。

參考文獻(xiàn)：

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