林秀瓊

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，依據(jù)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。學(xué)生的閱讀能力關(guān)聯(lián)著他們的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和寫作表達兩部分的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。為了能夠高效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師要采取多種優(yōu)化措施，在創(chuàng)新中不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;提升;策略

前言

小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想真正培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀能力，教師需要對學(xué)生的閱讀進行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們閱讀不同題材的優(yōu)秀文學(xué)作品，教給他們有效的閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過有效的閱讀，學(xué)生不僅可以開闊自己的眼界和知識面，同時也能夠積累豐富的基礎(chǔ)知識，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，也會為其他學(xué)科的順利學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力對學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展具有舉足輕重的意義。

一、注重調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，最關(guān)鍵的一點是，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣和積極性，真正的吸引他們參與到閱讀當(dāng)中，逐漸的養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，并慢慢的建立起文學(xué)思維。

（一）借助于文章的趣味性吸引學(xué)生參與閱讀

當(dāng)今的小學(xué)語文教材都是經(jīng)過眾多教育專家學(xué)者精心挑選的文章編纂而成，其中包含的眾多文章內(nèi)容比較貼合當(dāng)代小學(xué)生的心理特點和成長特點，因此，在實踐教學(xué)中，語文教師要重視教材內(nèi)容，立足教材文章，引導(dǎo)學(xué)生去感受故事和蘊含其中的情感等。在教學(xué)過程中，教師不再適合對學(xué)生進行知識的灌輸，要求學(xué)生對知識進行死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散，讓學(xué)生在大膽的想象中感受文章中所展現(xiàn)出的趣味性和知識性，從而吸引他們愿意進行深入的閱讀和學(xué)習(xí)。

（二）注重興趣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，很多學(xué)生身上都帶有一定的惰性，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡力克服自身的惰性，特別是在語文的閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生講清楚閱讀能力和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，引起他們對課本文章的閱讀興趣，同時教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生推薦一些課外讀物，特別是那些故事性和趣味性強的優(yōu)質(zhì)讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，能夠使得課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀共同發(fā)揮作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。

二、運用高效的閱讀策略，幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)拈喿x方法

小學(xué)教育階段，小學(xué)生的年齡較小，性格活潑好動，比較貪玩。在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)他們進行文章的閱讀，一些學(xué)生只是單純的被文章中的故事情節(jié)所吸引，不知道將閱讀的重點放在哪里。對此，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，一定要加強對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，使用一些高效的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生懂得如何正確的閱讀、有目的的閱讀，有效提升語文閱讀的有效性。

引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析文章

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要針對課本中的文章制定科學(xué)的閱讀思維發(fā)展脈絡(luò)圖，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生逐步的深入思考，慢慢領(lǐng)會文章中的深意，盡量從多個角度進行文章的分析。例如，對文章中的情感進行分析，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，首先將文章中的核心情感列出，并從文章的細(xì)節(jié)地方進行表露的概括，標(biāo)注出關(guān)鍵詞語，最后讓學(xué)生通讀全文，并一句一詞進行體會和感悟，讓學(xué)生在精讀的過程中逐漸掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法

俗話說，適合自己的才是最好的。同樣的，閱讀的方法有很多種，而只有合適自己的閱讀方法才是最合適的，也是最有效的。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生找到適合他們的閱讀方法。對于小學(xué)生來說，在閱讀方面還缺乏基礎(chǔ)和自主能力，但是每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們都有自己的思想和想法，因此，教師在進行語文閱讀教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)拈_展個性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深刻的去感悟和體會文章的內(nèi)容和情感，從而逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生個性化的閱讀學(xué)習(xí)方法，并助力自身良好閱讀能力的提高。

三、重視課堂上的探究，培養(yǎng)起學(xué)生的語文思維

針對同一篇文章，不同的人有不同的認(rèn)知和理解，這是非常正常的?？陀^來講，要想準(zhǔn)確的理解文學(xué)作品，需要學(xué)生動用自己的感性思維，并注重發(fā)散思維，多角度的進行理解和探究。針對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏弱的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組閱讀探究活動。學(xué)生們針對同一個問題或者主體進行積極的探究和互動談?wù)?，在鍛煉學(xué)生思維的同時，也有效的鍛煉了學(xué)生的自主思維能力，有助于培養(yǎng)起他們的良好語文思維。

結(jié)束語

小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，需要教師和學(xué)生進行積極的配合，經(jīng)過漫長的鍛煉和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取多種有效策略，引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到閱讀當(dāng)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力，促進他們的全面發(fā)展。

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