小學(xué)勞動與技術(shù)教育的家校有效合作探究

王春玲 何貴梅

[摘? 要：近年來，國家越來越重視對于學(xué)生的勞動教育，因?yàn)閯趧咏逃诤艽蟪潭壬嫌绊懼鴮W(xué)生的身心健康發(fā)展。目前我國各個(gè)小學(xué)也都加大了學(xué)生的勞動教育程度，而培養(yǎng)小學(xué)生的勞動教育意識的關(guān)鍵不僅僅只在于學(xué)校，家庭教育也是非常重要的一部分，應(yīng)通過家校合作溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，增強(qiáng)學(xué)生的勞動技能。本文對小學(xué)勞動技術(shù)教育家校合作的實(shí)施途徑做了分析，期望能對小學(xué)勞動教育的進(jìn)一步發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動與技術(shù);家校合作]

勞動技術(shù)教育是由國家規(guī)定、地方組織實(shí)施的一門重要課程，當(dāng)下，雖然很多學(xué)校都越來越重視勞動教育，但從總體來說，學(xué)校在勞動教育方面的教學(xué)還是較為薄弱的，而家庭也是勞動教育的另外一個(gè)較為重要的環(huán)境，如果缺少家長的合作，勞動教育的整體是不完整的。加強(qiáng)勞動教育是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，也是培育社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵途徑。學(xué)校要豐富校內(nèi)實(shí)踐活動，積極創(chuàng)建家校合作平臺，多方面促進(jìn)學(xué)生勞動教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、勞動與技術(shù)教育的積極作用

勞動與技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在未來發(fā)展中，獲得更好生活和終身學(xué)習(xí)所必需的勞動與技術(shù)核心素養(yǎng)。勞動與技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生能在勞動的過程中感知學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行操作，這樣雙管齊下，手腦并用共同促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步。動手操作能夠促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，是學(xué)生心智形成的前提條件，而心智水平也會影響動手操作的協(xié)調(diào)性，二者相輔相成。兒童通常是在前者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行間接的學(xué)習(xí)，不是對動作的簡單重復(fù)，就是機(jī)械的去記憶理論。這種沒有經(jīng)過實(shí)踐的學(xué)習(xí)，是得不到好的成效的，只有手腦并用，讓學(xué)生將實(shí)踐與學(xué)習(xí)科學(xué)結(jié)合，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、家校合作的重要意義

除了學(xué)校，小學(xué)生大量時(shí)間都是待在家里，家庭是小學(xué)生最重要的活動場所。父母是孩子第一位老師，家庭教育對學(xué)生的影響是終身的，某些方面的影響甚至比學(xué)校更重要。不管學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展做出多少努力，缺少家庭的教育，也達(dá)不到完美的效果?，F(xiàn)下的學(xué)校教育離不開家長的合作，單純的靠學(xué)校的力量不能完成對學(xué)生的勞動教育，只有家長和學(xué)?；ハ嗯浜希拍芨玫亟逃顒?。學(xué)校要積極加強(qiáng)家長對勞動與技術(shù)教育的重視程度，讓家長主動配合實(shí)現(xiàn)家庭生活中對小學(xué)生進(jìn)行勞動與技術(shù)教育的目的。家庭中的勞動與技術(shù)教育能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活自理，使他們理解父母的辛苦，進(jìn)而能夠主動的參與到家務(wù)勞動中，力所能及的幫助家人。

三、小學(xué)勞動與技術(shù)教育家校有效合作的實(shí)施途徑

1.加強(qiáng)家長對勞動與技術(shù)教育的認(rèn)識

學(xué)校可以開展相應(yīng)的專家講座，幫助家長認(rèn)識到勞動與技術(shù)教育是一門較為重要的課程。勞動與技術(shù)教育這門課程不僅培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、樂于實(shí)踐，還使得學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛護(hù)公物、愛惜勞動果實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展打好第一步基礎(chǔ)。很多家長忽略勞動與技術(shù)教育這門課程，主要是因?yàn)橛X得從中學(xué)不到知識，對此，教師可以向家長講解勞動與技術(shù)教育能使學(xué)生學(xué)會做家務(wù)，學(xué)會使用簡單的生活工具，更能幫助小學(xué)生養(yǎng)成技術(shù)探究的良好習(xí)慣。通過家校合作教育能夠提高學(xué)生解決問題的能力，一旦經(jīng)過長期的實(shí)踐，學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣，使其終身受益。

2.布置親子合作的家庭任務(wù)

勞動與技術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生的日常生活來展開，可以引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)和家務(wù)勞動，從小事培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。家長可以讓學(xué)生逐步學(xué)會自理，從力所能及的家務(wù)開始做起，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。在進(jìn)行一年級“我的一周家務(wù)勞動”親子合作家庭任務(wù)時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察家長在家里經(jīng)常做哪些家務(wù)，哪些家務(wù)學(xué)生也可以做，哪些是需要家長的幫助才能完成的，然后讓學(xué)生自己制定一周家務(wù)勞動的計(jì)劃。在進(jìn)行具體實(shí)踐時(shí)，學(xué)生可以對不同的家務(wù)內(nèi)容進(jìn)行探究。例如垃圾分類整理時(shí)，小學(xué)生可以問家長哪些是濕垃圾，哪些是干垃圾等問題，讓家長把問題與答案記錄在勞動計(jì)劃表格里。每一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育水平都是不同的，所以動手實(shí)踐的能力也是不一樣的，親子合作的家庭任務(wù)能體現(xiàn)出差異性，幫助教師針對不同學(xué)生的特征調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到更好的教學(xué)成效。

3.指導(dǎo)家長開展勞動技術(shù)教育

教師在學(xué)校家長會上，可以通過多媒體給家長展示相應(yīng)的親子合作任務(wù)活動的范例，讓他們從中借鑒相關(guān)內(nèi)容及方法，知道具體怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動技術(shù)教育。也可以在戶外和家長一對一的溝通，加強(qiáng)個(gè)體化指導(dǎo)。如有的家長說自己的孩子不會自己穿鞋，也不愿意動手學(xué)，教師可以針對性的指導(dǎo)，分析有的一年級的小學(xué)生手腳的配合還不夠靈活，操作過程中可能有些問題，家長要多給予指導(dǎo)和幫助，并且在過程中及時(shí)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心。勞動與技術(shù)教育這門課程存在的原因就是讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)，在動手的過程中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，課堂上學(xué)到的理論知識需要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)才能得到升華。小學(xué)勞動與技術(shù)教育與家庭合作相結(jié)合能夠培養(yǎng)小學(xué)生勞動的意識、幫助小學(xué)生養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣、提高小學(xué)生的勞動能力，充分體現(xiàn)了綜合育人的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)模式研究”GS[2020]GHB3416研究成果。

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