白春娜

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，幾乎貫串學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，而數(shù)學(xué)教學(xué)里計算能力的培養(yǎng)屬于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，從而得到更好的教學(xué)效果.本文主要針對小學(xué)教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的計算能力進(jìn)行分析，希望能夠通過本文的分析提升我國小學(xué)生的計算能力.

【關(guān)鍵詞】計算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)知識在一定程度上具有抽象性，同時是一門嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性并存的知識，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對于學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)也有著一定的影響.其中數(shù)學(xué)計算占據(jù)了整個數(shù)學(xué)知識體系中的重要部分，直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)知識之外，計算占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時間.因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及計算興趣，幫助學(xué)生提高計算能力.

一、 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

在計算的過程中，首先需要考慮口算基礎(chǔ)，口算直接影響學(xué)生的計算速度，除此之外，口算能力也影響了學(xué)生在日后的整體數(shù)學(xué)成績.在計算教學(xué)的過程中，教師可以將口算設(shè)定為學(xué)生的計算熱身，讓學(xué)生通過口算來提升基礎(chǔ)能力.除了課前進(jìn)行練習(xí)之外，教師還可以在課后為學(xué)生布置口算作業(yè)，這一步驟需要與學(xué)生的家長進(jìn)行合理的聯(lián)動教育，保證家長能夠做好監(jiān)督工作.對于學(xué)生來說，口算能力的提升代表著整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，與此同時能夠幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力.在低年級口算數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的口算訓(xùn)練需要集中在十以內(nèi)的加減計算，這方面的培養(yǎng)能夠更好地幫助學(xué)生提升口算速度及口算準(zhǔn)確率.例如，在計算8+7的過程中，學(xué)生會首先想到8+2=10，隨后想到2+5=7，那么8+7=15.這種計算方式不僅僅是一種簡單的記憶，更是對學(xué)生計算思維的培養(yǎng).除了這種計算方法之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算技巧還有很多，教師需要耐心地對學(xué)生指導(dǎo)與教育，從而幫助學(xué)生提升整體口算速度.

二、 準(zhǔn)確掌握計算法則

數(shù)學(xué)的核心在于對數(shù)字進(jìn)行精準(zhǔn)計算，小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生盡可能地理解數(shù)字的含義，在學(xué)生掌握了數(shù)字的含義之后，通過計算法則的學(xué)習(xí)來提升整體計算效率.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，四則運(yùn)算的計算法則屬于學(xué)習(xí)的重中之重，掌握了四則運(yùn)算法則才算是真正提升了整體運(yùn)算能力.對于四則運(yùn)算來說，除了要掌握四則運(yùn)算法則的意義之外，還需要盡量掌握一級運(yùn)算與二級運(yùn)算兩者之間的計算順序.這也是小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提升過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，正確的計算順序是先乘除，后加減，如果有括號則需要先計算括號內(nèi)的內(nèi)容，再計算括號外的內(nèi)容.而如果算式中沒有二級運(yùn)算，也就是所有的計算都屬于一級計算時，計算順序應(yīng)該是從左到右.

計算法則除了需要學(xué)生進(jìn)行記憶之外，還需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)際運(yùn)算來不斷掌握.數(shù)學(xué)運(yùn)算往往較為枯燥，因此教師在教學(xué)的過程中需要提高整體教學(xué)的趣味性.多媒體技術(shù)是一項(xiàng)較為關(guān)鍵的技術(shù)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整體數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生更加具體的理解與認(rèn)識.教師還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)案例，這種形象生動的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對于整體數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生更加生動的理解.小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在困難的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生還沒有形成抽象化的學(xué)習(xí)概念，需要教師的培養(yǎng)，將當(dāng)下抽象化的知識轉(zhuǎn)化成容易理解的形象化知識.例如，教師可以使用多媒體技術(shù)將數(shù)字轉(zhuǎn)變成容易被學(xué)生接受與理解的動漫概念，從而更好地輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，計算能力培養(yǎng)的主要途徑在于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而這需要教師使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法.小學(xué)生由于年齡的原因，在學(xué)習(xí)的過程中往往存在粗心大意的現(xiàn)象，這會導(dǎo)致計算時出現(xiàn)疏漏影響計算結(jié)果.因此，在未來的教學(xué)過程中，要求教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣，從源頭上提升學(xué)生的計算質(zhì)量.在學(xué)生進(jìn)行計算的過程中，教師首先需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，理清計算的先后順序;其次，需要讓學(xué)生在計算的過程中養(yǎng)成工整書寫的良好習(xí)慣，該對齊的算式需要對齊，否則很可能影響學(xué)生的計算結(jié)果;最后，需要讓學(xué)生在計算結(jié)束之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)尿?yàn)算，保證學(xué)生的計算過程不會由于疏漏而影響最終的計算結(jié)果.

四、 加強(qiáng)學(xué)生的計算訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，教師還需要不斷對學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升各方面能力.平時教學(xué)的過程中，教師需要不斷強(qiáng)調(diào)計算法則及運(yùn)算規(guī)律，從而保證學(xué)生不會在計算原則方面出現(xiàn)問題.例如，在四則混合運(yùn)算的過程中，教師要求學(xué)生始終能夠堅持對計算順序進(jìn)行核查.又比如在小數(shù)運(yùn)算的過程中，要求學(xué)生關(guān)注小數(shù)點(diǎn)的對位問題.這些都會影響到實(shí)際的計算結(jié)果，需要學(xué)生予以特殊關(guān)注.除了計算法則的訓(xùn)練之外，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生整體計算訓(xùn)練量的把控，不能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，也不能讓訓(xùn)練失去效果.

五、使用移動APP對解題過程進(jìn)行演示

教師在課堂教學(xué)的過程中需要注意，在講解一些較為常見的題型時，可以將其制作成微課.微課的存在能夠讓學(xué)生對于教師的解題過程了解得更為詳細(xì)，與此同時，在使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對沒有理解的部分可以反復(fù)觀看，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用.教師可以在班級群中每天上傳題型，學(xué)生通過觀看題型講解，補(bǔ)充自己的解題思維.例如，在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算時，教師可以將豎式的寫法與計算方法及注意事項(xiàng)都制成微課，讓學(xué)生能夠不斷地自我溫習(xí).在對微課的觀看過程中，學(xué)生會明白需要將豎式計算的相同數(shù)位對齊，以及計算過程中需要從哪位開始計算，又是哪位需要進(jìn)行十進(jìn)一等，能夠有效地避免計算過程中出現(xiàn)疏漏.而一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也能通過微課的學(xué)習(xí)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的效果.因此在未來數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的計算能力及容易出現(xiàn)錯誤的章節(jié)，使用微課教學(xué)能夠取得良好的效果.

六、使用網(wǎng)絡(luò)計算軟件進(jìn)行計算練習(xí)

在當(dāng)下的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)可以說息息相關(guān)，因此在教學(xué)過程中，教師可以使用一些網(wǎng)絡(luò)化的計算訓(xùn)練軟件幫助學(xué)生提升計算能力.這些計算軟件或者計算網(wǎng)站都能做到與教材配套，以便達(dá)到良好的訓(xùn)練效果.在練習(xí)結(jié)束后，計算結(jié)果除了學(xué)生會得知外，教師也會收到學(xué)生的計算結(jié)果，并據(jù)此適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向與教學(xué)方法.教師在使用軟件訓(xùn)練學(xué)生計算能力的同時，還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣.

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師認(rèn)為熟能生巧，因此對于學(xué)生的訓(xùn)練往往是采用大量的題目堆積的方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于計算題目心存厭惡.實(shí)際上讓學(xué)生提升計算能力不是單單依靠大量的題目堆積就能成功的，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠始終得到正確的教育，還要保證教學(xué)的有效性.使用移動APP訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，不僅使題型種類繁多新穎，降低了學(xué)習(xí)壓力，還能夠通過各項(xiàng)教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.因此，在未來的教學(xué)過程中，移動APP的意義是使教師能夠使用更好的教學(xué)策略來達(dá)成教學(xué)效果.

七、使用作業(yè)盒子進(jìn)行家庭練習(xí)

所謂的作業(yè)盒子就是教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上留作業(yè)，學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成作業(yè)，在學(xué)生輸入答案后，就會自動生成排名及正確率，因此節(jié)約了教師資源.作業(yè)盒子主要的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)行自動批閱，能夠降低教師的工作負(fù)擔(dān)，同時保證了學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行練習(xí)與提問.在使用作業(yè)盒子的過程中，教師需要將學(xué)生與家長共同建立群組聯(lián)系，從而形成共同聯(lián)系的學(xué)習(xí)氣氛.

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算能力的培養(yǎng)非常重要，直接影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績.因此教師需要開展學(xué)生對計算能力的提升、對計算法則的使用、對計算習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的綜合教學(xué).希望能夠通過本文的分析為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中計算能力的培養(yǎng)起到一定的參考意義.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李興銳.計算教學(xué)中的“理”“法”“趣”[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2020（Z5）：81-83.

[2]邢錦竹.在計算教學(xué)中利用遷移學(xué)習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力[J].新課程，2020（40）：204-205.

[3]吳曉麗.小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索：以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（08）：220-221.

[4]劉傳威.計算教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020，（17）：79-80.