探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂中的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式

李茹

◆摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要意義，同時數(shù)學(xué)又是所有學(xué)科中的重要部分，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上要做到創(chuàng)新，采用多元化教學(xué)手段，不斷改變教學(xué)的方式，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，盡量減少傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本文主要闡述導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，旨在可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式

與時俱進又要求多多引進先進的教學(xué)技術(shù)手段，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中合理應(yīng)用可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同樣對促進教師與學(xué)生之間的溝通非常有效，能較短時間內(nèi)提高課堂效率，也更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

一、關(guān)于導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式

（一）“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”含義

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是指在小學(xué)學(xué)科課堂中構(gòu)建的一種通過結(jié)合情境、溝通以及對話等方式為學(xué)生講解相關(guān)學(xué)科知識的一種教學(xué)模式。這類的情境式教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，學(xué)生提前對后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致了解，對學(xué)過的內(nèi)容也能進行知識鞏固。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是近幾年推行的一種新的教學(xué)模式，若教師在教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)模式時，要遵循“變教為導(dǎo)”“以導(dǎo)促學(xué)”等核心方法，教師在教育教學(xué)中，要起到引導(dǎo)作用，以開發(fā)學(xué)生思維為目標(biāo)。同時，對于一系列的合作，探究過程教師也要同樣注意，合作學(xué)習(xí)能增加師生之間的交流與溝通，同時能提高學(xué)生的合作探究能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的重要性

數(shù)學(xué)向來就是抽象的代名詞，不論那個年齡，面對數(shù)學(xué)，多數(shù)人往往腦海中會浮現(xiàn)出“燒腦”這兩個字。如果教師一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥乏味教學(xué)會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會下降，課堂效率也會受影響。自然而然，教師的教學(xué)課堂質(zhì)量也會受到影響。而將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就能很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生帶來的不良影響，導(dǎo)學(xué)互動模式通過情景式的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也能提高學(xué)生的思維的活躍程度，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣增加，久而久之，學(xué)生的思維能力和探索能力都能在不知不覺中得到提高。教師也能通過使用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式來進行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生在解決問題提高了學(xué)習(xí)能力，不但保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也保證了教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用措施

（一）學(xué)會創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂“導(dǎo)學(xué)模式”

“導(dǎo)學(xué)”，其實就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生也是一個普通的參與者。教師在教學(xué)過程中也會經(jīng)常忽略學(xué)生的感受，所以往往教學(xué)效果，達不到預(yù)期的水平，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)著改變教學(xué)方式，將實際教學(xué)內(nèi)容與“導(dǎo)學(xué)”模式合理結(jié)合，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在三年級下冊第七單元《平行與相交》授課時，教師可以打印一些交通中的線的圖片，或者是在網(wǎng)上找相應(yīng)的視頻。讓學(xué)生真正去觀察感受相交與平行之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會相交和平行的狀態(tài)。通過這種方式能讓學(xué)生更好的理解相交與平行的概念，讓學(xué)生感受到課堂的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）積極創(chuàng)造“互動”的氣氛

小學(xué)課堂教學(xué)中，課堂氛圍有著很重要的作用。課堂氛圍的好壞會影響課堂質(zhì)量的高低。分析小學(xué)生的年齡特點，沉悶的教學(xué)氛圍，很難激發(fā)他們的思維運動，而導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，能夠很好地改善這種沉悶的教學(xué)氛圍。增加互動的方式多種多樣，例如在四年級上冊第六單元《觀察物體》教學(xué)中，教師可以多多準(zhǔn)備幾個不同的物體，分到每一個小組中，讓小組成員分別說出自己觀察到了什么，這樣就能很好地增加學(xué)生之間的互動。教師與學(xué)生之間的互動也很重要，所以教師在設(shè)置教學(xué)方案時，要多多設(shè)計師生可互動的相關(guān)內(nèi)容。例如，在四年級下冊第六單元《平移與旋轉(zhuǎn)》教授時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放一些平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的圖形變換動畫過程，也可以拿一些實體物品在課堂中進行平移、旋轉(zhuǎn)變換，關(guān)于對稱的教學(xué)教師完全可以讓學(xué)生在教室內(nèi)觀察，在校園內(nèi)觀察。通過這樣教學(xué)，可以讓學(xué)生真正體會到所學(xué)知識的真正含義，也能促進學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

（三）利用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式時也要因題而設(shè)

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式并不是適合所有學(xué)科內(nèi)容的教授，所以若小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式時，首先要對這一教學(xué)模式進入全面的了解明確它的核心思想以及它的可利用方向，從而找到更適合的教學(xué)方法。對于處于小學(xué)高年級的學(xué)生，他們有著自己獨立的思考能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)科目也有著自己獨特的感受，所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)，避免學(xué)生在小學(xué)時期迷失方向。對于導(dǎo)學(xué)互動模式的采用，也要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，更好地達到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著一定的教育實踐優(yōu)勢，能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對于促進師生交流也有著不可估量的作用，應(yīng)用互導(dǎo)學(xué)互動模式，教師對學(xué)生的了解會更加全面，從而也能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻

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