STEAM教育理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

姚金鵬

摘 要：隨著我國教學(xué)條件的不斷優(yōu)化，教育理念正在不斷革新，根據(jù)我國當(dāng)代教育的實際情況，如何將STEAM的核心教學(xué)理念引入教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及院校和教師的多方面努力，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多豐富的知識的同時，領(lǐng)略到更加廣闊的天地，這是當(dāng)代院校教師的職責(zé)所在，但是同時，在實際教學(xué)過程中，會出現(xiàn)哪些新的問題，如何進(jìn)行解決，是將要闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;初中信息技術(shù);應(yīng)用探究

STEAM教育就是將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)等知識領(lǐng)域融合到一起的綜合教育?，F(xiàn)如今，我國學(xué)校的教育理念從傳統(tǒng)的只注重學(xué)生成績，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展情況，在此教育基礎(chǔ)上，將STEAM教育理念融入初中信息技術(shù)教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠極大地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，也可以掌握其他科目的基本知識。

一、STEAM教育理念在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

STEAM是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的統(tǒng)稱，是由美國優(yōu)先提出的教育理念，這種理念提倡跨領(lǐng)域教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、創(chuàng)新能力以及實踐能力，對促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展具有很好的作用[1]。但是我國在傳統(tǒng)教育理念的影響下，比較注重文化課成績，對信息技術(shù)課程則經(jīng)常忽視，而且傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程只教授學(xué)生基本的理論知識和軟件的簡單操作，這種教學(xué)模式內(nèi)容枯燥、教學(xué)手法單一，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸失去了對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有掌握好信息技術(shù)知識，這對于他們以后的就業(yè)來說是極大的阻礙。因此，學(xué)校和教師要針對信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極創(chuàng)新，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時增加教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、積極參與。

二、STEAM教育理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對信息技術(shù)課程教學(xué)不重視

STEAM教育屬于跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教育理念，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，進(jìn)一步掌握其他學(xué)科的知識，而現(xiàn)在初中信息技術(shù)課程在教學(xué)目的上只是讓學(xué)生大概了解這一門課程的基本內(nèi)容，在教學(xué)方法上也偏于傳授書本知識，對學(xué)生的實踐操作能力訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，只會一些軟件的簡單操作，更多的還是沉迷于打游戲等，這樣學(xué)生不僅無法掌握信息技術(shù)知識，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也沒有幫助[2]。

（二）師資力量不足，教學(xué)手段單一

還有一部分的初中學(xué)校中，信息技術(shù)課程的師資力量有限，教師自身的能力也有一定的不足，這導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生只是傳授基本的理論知識和軟件的簡單操作方法，而無法進(jìn)行深層次的教學(xué)，而學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，會非?？菰?，如果教師只會照本宣科地進(jìn)行講授，而沒有創(chuàng)新教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。并且信息技術(shù)課程是一門實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，但是現(xiàn)在大部分的初中學(xué)校，由于場地和經(jīng)費的限制，在各方面的配備上有一定的不足之處，例如，電腦配備數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量不相等，課程的學(xué)習(xí)時間不等，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

三、STEAM教育理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）將STEAM模式融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域思維

STEAM教育是多領(lǐng)域的融合教育，它通過多學(xué)科、多視角的方式讓學(xué)生認(rèn)識世界，在信息技術(shù)這一學(xué)科中融入數(shù)學(xué)、技術(shù)、物理以及藝術(shù)等各類知識，引導(dǎo)學(xué)生形成跨領(lǐng)域的思維模式，并將其運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，打破傳統(tǒng)思維模式，學(xué)習(xí)創(chuàng)新更多的科學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)“用計算機(jī)作圖畫”這一課時，學(xué)生要通過計算機(jī)的簡單操作，并且運用數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面的知識進(jìn)行合理布局，才能在計算機(jī)上畫出漂亮的圖畫，讓學(xué)生深刻體會到這是一門跨領(lǐng)域的學(xué)科[3]。

（二）提高教師自身能力，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著當(dāng)代社會的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，因此，教師在教授學(xué)生知識的同時，要時刻關(guān)注信息技術(shù)的最新消息，不僅要在教授過程中鞏固舊知識，同時也要積極學(xué)習(xí)新知識，這樣才能與時俱進(jìn)地教授信息技術(shù)知識。而STEAM綜合教育通過將生活中的問題與課堂緊密相連，可以提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過解決實際生活中的問題讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。例如，教師可以借助3D打印技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)以及其他軟件技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有通過不斷實踐才能讓學(xué)生快速成長，因此，學(xué)校要配備充足的硬件設(shè)施，讓學(xué)生有足夠的硬件設(shè)施進(jìn)行實踐，只有通過不斷地實踐練習(xí)，學(xué)生才會快速掌握信息技術(shù)知識，并且學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識，才能為他們步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，21世紀(jì)不僅是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，而且是信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時代，對于這個時代的學(xué)生來說，只有牢牢掌握信息技術(shù)才能在社會上更好地立足。因此，為了當(dāng)代社會的發(fā)展和需求，我們要通過STEAM教育理念培養(yǎng)更多具有STEAM綜合素質(zhì)的人才，在提高學(xué)生全面綜合能力的同時為我國建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（1）：14-21.

[2]祝智庭，雒亮.從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育：培植眾創(chuàng)文化[J]. 電化教育研究，2015（7）：5-13.

[3]戴媛媛.技巧和計算機(jī)教學(xué)活動表現(xiàn)的平衡：淺析信息技術(shù)指導(dǎo)中的活動設(shè)計技巧訓(xùn)練[J].藝術(shù)研究，2016（2）：54-55.