初中英語課堂實(shí)效性如何提高的實(shí)踐

廖朝龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對英語這門學(xué)科越來越重視，初中是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，如何更好地提高教學(xué)實(shí)效，成為許多教師都十分注重的問題。因此，教師要不斷地提高課堂效率，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生明白英語這一門學(xué)科的重要性。從創(chuàng)設(shè)豐富情境、鼓勵學(xué)生互動、采用任務(wù)型教學(xué)模式三個方面入手，對初中英語課堂實(shí)效性如何提高的實(shí)踐進(jìn)行了分析探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂效率;教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中，許多教師都面臨以下問題：學(xué)生在課堂上的熱情不足，沒有進(jìn)行積極的互動，上課時容易走神、開小差，由于初中生有一定的叛逆心理，教師若態(tài)度強(qiáng)硬地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語這一門學(xué)科的興趣會不斷降低，甚至反感。因此，教師要進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂活動，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地消化英語知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師要努力地創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在英語課堂的影響與熏陶下，沉浸式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，為了打造更高效的課堂，教師可以通過多媒體技術(shù)以視頻、圖片、音頻等方式創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使英語課堂活躍起來，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的注意力就會被教師所吸引，在課堂上的積極性也會更高[1]。

例如，在教學(xué)How much are these pants這一課時，這一單元主要使用“how much”引導(dǎo)問句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些表示顏色、形狀、大小的形容詞，因此，為了更好地讓學(xué)生理解課本中的知識，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一個視頻：一位顧客與一個售貨員的對話：“Hello，what can I do for you？”“Do you have this dress in a larger size？I want a T-shirt in a large blue size.”“How much is this T-shirt？”在這樣的一段對話中，學(xué)生能夠很清楚地明白本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，緊接著教師可以通過多媒體展示一些練習(xí)所需要的詞匯短句以及相關(guān)的句型，降低本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度，照顧不同層次的學(xué)生，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，學(xué)生就能夠很快地掌握有關(guān)談?wù)撐锲返念伾约皟r格、對服裝的喜好和購物時的禮貌用語等知識，緊接著教師可以讓學(xué)生與同伴之間進(jìn)行對話，從而提高學(xué)生的口語能力。

二、鼓勵學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

在英語課堂上對話十分重要，而在以往的英語教學(xué)中，教師往往都是在唱獨(dú)角戲，因此，教師要設(shè)計(jì)一個知識與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的課堂，將教學(xué)環(huán)境逐步地推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地去感知體驗(yàn)[2]。參與合作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，與同伴進(jìn)行互動，通過這樣的方式來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)How often do you exercise？這一課時，本節(jié)課的內(nèi)容是要求學(xué)生根據(jù)所給的提示了解飲食習(xí)慣，學(xué)會談?wù)搫e人飲食鍛煉的頻率、休息的時間等，通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地安排自己的生活。教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，安排一些學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提問：“How often do you exercise？”吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過交流來掌握often， never等單詞，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語言交際訓(xùn)練。首先，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情;緊接著再引出本節(jié)課的課題“How often do you exercise？”，讓學(xué)生能夠根據(jù)提示詞來描寫個人的飲食起居等方面的習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生先觀察多媒體上的圖片;然后讓學(xué)生以小組合作的模式，運(yùn)用所學(xué)句型與同伴對話，并進(jìn)行角色扮演，教師還可以運(yùn)用有獎問答等方法，激發(fā)學(xué)生的好勝心。

三、采用任務(wù)型教學(xué)模式，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

任務(wù)型教學(xué)模式在英語教學(xué)中十分常見，其能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人為主的教育理念，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，從而幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過這個教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語模擬真實(shí)的生活場景，更好地提高學(xué)生的語言能力。

例如，在教學(xué)This is my sister這一課時，這節(jié)課的教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)會介紹家里的人、描述人物特征，教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生自由對話，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能夠很好地運(yùn)用英語。緊接著教師可以通過聽力培訓(xùn)來訓(xùn)練學(xué)生的聽音、辯詞、理解語句等綜合能力，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)造句，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，從而突破重難點(diǎn)。緊接著在學(xué)生完成聽力后，教師要安排學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進(jìn)行比拼，對于朗讀得較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在課堂的最后，教師培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，給學(xué)生一張白紙，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

在初中英語教學(xué)中，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，尋找有效的英語教學(xué)方法來提高英語課堂效率，教師可以使課堂情景化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與對話，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到成功的喜悅，并且了解到英語這一門學(xué)科的魅力。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語并不是一件難事，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，打造高效的英語課堂，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廉玉濤.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].教育，2016（2）：256.

[2]陳景娜，郇俠.新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語，2018.