淺談提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略

鄧小華

【摘要】在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，語(yǔ)言發(fā)揮著重要作用，良好的語(yǔ)言能力是進(jìn)行高效社會(huì)交際的前提條件。幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于其認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力的發(fā)展，幼兒時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，在語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的思維，挖掘幼兒的語(yǔ)言潛能，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);語(yǔ)言教學(xué);有效教學(xué)策略

在如今的社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中，具備良好的語(yǔ)言能力更利于個(gè)人的發(fā)展。幼兒園的孩子大部分都是3-6歲，此年齡段的孩子正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的啟蒙階段，而且語(yǔ)言能力發(fā)展較快，他們想問(wèn)、想說(shuō)的欲望比較強(qiáng)烈，但是語(yǔ)言能力發(fā)展還不完善，在語(yǔ)言表達(dá)中有很多不同的問(wèn)題。幼兒教師應(yīng)全面了解不同階段幼兒的語(yǔ)言表達(dá)情況，抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用多種形式開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，由易到難，通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文就提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略，進(jìn)行分析。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒有話可說(shuō)

通過(guò)家庭和社會(huì)生活，幼兒已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是幼兒的語(yǔ)言思維和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力還不完善，部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性不高，或者是沒(méi)有想說(shuō)的話。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)中幼兒的語(yǔ)言能力情況，并根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，充分利用可利用的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒觀察生活，不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在多樣的實(shí)踐活動(dòng)中幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)世界，讓幼兒有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒觀察校園環(huán)境，教師可以先提問(wèn)幼兒“小草是什么形狀，花朵都有什么顏色”等問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所知所見(jiàn)踴躍發(fā)言，通過(guò)師生活動(dòng)，教師能對(duì)幼兒的認(rèn)知有整體了解，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性能逐漸增強(qiáng)，每位幼兒的思維方式和生活所見(jiàn)都不同，想象力又十分豐富，因此，教師要對(duì)不同幼兒的回答予以包容。然后，教師帶領(lǐng)幼兒到校園里去認(rèn)真觀察，引導(dǎo)幼兒觀察校園中的一花一草一木，這些花草樹(shù)木都有什么特點(diǎn)，都有什么顏色，讓幼兒與身邊的小伙伴自由交流，通過(guò)室外寬松的自由交流環(huán)境，幼兒不僅能通過(guò)教師的引導(dǎo)增強(qiáng)自身對(duì)環(huán)境、植物的認(rèn)知和感受，而且也能提高語(yǔ)言表達(dá)的積極性，使幼兒感受到語(yǔ)言的魅力。

二、鼓勵(lì)幼兒故事復(fù)述，幫助幼兒說(shuō)完整的話

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在日常表述中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不完整，表意不準(zhǔn)確的情況，教師可針對(duì)此情況，采用故事復(fù)述的形式開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，故事復(fù)述的方法能活躍幼兒的思維，使幼兒根據(jù)所想所見(jiàn)，組合語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言，以達(dá)到表情達(dá)意的目的，同時(shí)，教師要順勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用相關(guān)詞匯，幫助幼兒連詞成句，使幼兒能說(shuō)正確的完整的話，從而逐步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，教師教學(xué)《小雞過(guò)河》的故事，教師可以先用多媒體播放此故事，教師要引導(dǎo)幼兒觀察小雞過(guò)河有什么方式，幼兒則會(huì)帶著問(wèn)題去觀看、去思考，觀看結(jié)束后，教師先引導(dǎo)幼兒掌握故事主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后，教師鼓勵(lì)幼兒將此故事再給大家講一遍，每位幼兒的性格和語(yǔ)言能力都不一樣，有的幼兒性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，有的幼兒愛(ài)發(fā)言但是語(yǔ)言能力比較差，教師要注重進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，教師可以用獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意到幼兒在復(fù)述故事的過(guò)程中所出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題，并及時(shí)記錄下來(lái)，在幼兒講完后，教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并指出其出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助其改正，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的詞語(yǔ)、語(yǔ)句，幫助幼兒學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒語(yǔ)言能力

幼兒性格活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)游戲比較感興趣，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以據(jù)此開(kāi)展相關(guān)游戲活動(dòng)，融入幼兒喜歡的游戲元素，把握游戲的難易程度，可以進(jìn)行角色扮演或是表演游戲等，這不僅能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，而且能使幼兒在游戲中很好的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言教學(xué)有效性。

例如，教師組織幼兒進(jìn)行“賣玩具”的游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)玩具的興趣度比較高，教師先用多媒體展示關(guān)于買賣玩具的一些片段，吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中一些關(guān)于買賣玩具的形式，然后，教師可以用多媒體設(shè)置玩具商店的情境，在教室中擺放一些玩具，營(yíng)造較為真實(shí)的玩具商店場(chǎng)景，為幼兒打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后請(qǐng)兩四位幼兒扮演顧客和售貨員的角色，進(jìn)行玩具買賣的游戲。在游戲中，幼兒能充分發(fā)散思維，想方設(shè)法用語(yǔ)言和行動(dòng)去賣東西，語(yǔ)言能力能得到有效鍛煉。在游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，也要糾正幼兒在語(yǔ)言方面的不足之處，并進(jìn)行正確示范，使幼兒在鍛煉語(yǔ)言能力的同時(shí)，能不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)言教學(xué)課堂更有效。

總而言之，在如今的社會(huì)發(fā)展中，人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)言方面的能力，幼兒園教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的重要性，面對(duì)幼兒園教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒園教師應(yīng)積極更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)形式，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制定有效的教學(xué)策略，幫助幼兒掌握豐富的詞匯，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，促使幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒清晰、豐富、規(guī)范的語(yǔ)言，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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