摘要：將數(shù)學(xué)思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力，這樣才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;路徑

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜化與抽象化特點，使得學(xué)生難以清晰直觀地理解概念知識，所以在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)思想與解題思路有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮數(shù)學(xué)思想在實際解決問題過程中的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想的路徑

（一）數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù)，只有讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)教材中的知識內(nèi)容，融入數(shù)學(xué)思想就變得比較容易了。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，找到適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這就需要教師要注重教材中的知識內(nèi)容，從中找到每一個知識點中所蘊含的數(shù)學(xué)思想，然后將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行概括與總結(jié)，并在課堂教學(xué)過程中充分地體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)理論知識與方法。此外，教師在教學(xué)中要對教材中的一些重要知識點進(jìn)行整合，設(shè)計出科學(xué)化的教學(xué)方案。在重要知識點的總結(jié)中需要滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地去理解與學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。需要注意的是，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平進(jìn)行遞進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計，否則學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，產(chǎn)生畏難心理。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)思想方法

為了更好地明確與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。首先，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面，需要注意的是如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。所以，教師應(yīng)提前出示一個資料搜集范圍，利用預(yù)習(xí)提綱等方式引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的材料。其次，在教具的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)明確提出所需要的教具名稱、規(guī)格，并指導(dǎo)如何將教具應(yīng)用到數(shù)學(xué)解題中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反思

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加關(guān)注備課的內(nèi)容。教師對教材內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，而忽略了學(xué)生的主體地位，沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)學(xué)思想不僅能幫助教師對教材內(nèi)容進(jìn)行把控，而且能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、反思、整理、內(nèi)化等?？梢哉f，掌握這一思想對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行反思與總結(jié)，針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)性的把握。許多小學(xué)生解題思路不清晰，究其原因，是因為沒有根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)與反思，這樣的話，在解題過程中就不會靈活運用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思考。所以，在教學(xué)中教師需要明確運用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行反思的真正作用。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并熟練運用數(shù)學(xué)思想解決問題。教師要根據(jù)新課程理念不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用數(shù)學(xué)思想，并在具體運用過程中不斷反思，使其能夠合理化運用，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四）在解決數(shù)學(xué)問題中，總結(jié)數(shù)學(xué)思想

小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅在于解答問題，更多的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，對數(shù)學(xué)思想有一個明確的認(rèn)知，從而開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就需要教師在解題的過程中能夠?qū)?shù)學(xué)思想恰到好處地融入其中。在教學(xué)中以解題為出發(fā)點，將數(shù)學(xué)思想融入解題思路中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。教師不能單純地以解題作為教學(xué)目的，要讓學(xué)生在解題過程中能夠靈活地運用數(shù)學(xué)思想，明確數(shù)學(xué)思想的重要作用，從而能夠活學(xué)活用。所以，在數(shù)學(xué)解題過程中，需要加強對數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié)，從而使自己在解決各類數(shù)學(xué)問題的過程中能夠得心應(yīng)手。解決數(shù)學(xué)運算題與抽象問題的時候，學(xué)生需要靈活運用數(shù)學(xué)思想，把抽象的問題具體化、簡單化，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的重要性。

1在解決抽象問題時融入數(shù)學(xué)思想方法

由于小學(xué)數(shù)學(xué)中概念知識較多，而且很多的概念都沒有對應(yīng)的案例，這就增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解難度。因為小學(xué)生對數(shù)字不太敏感，數(shù)字過多會讓小學(xué)生理解起來更加困難，解決問題的能力一時難以提高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要盡可能地將數(shù)形結(jié)合的方法引入進(jìn)來，利用圖形對文字信息進(jìn)行直觀的表示，從而讓小學(xué)生能夠更加清楚明了地理解概念知識。如在解決概念性較強的數(shù)學(xué)題目的時候，由于概念知識較多，要想讓小學(xué)生能夠讀懂題目的意思，就需要引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行解題。

2在解決運算題中融入數(shù)學(xué)思想方法

對于許多小學(xué)生而言，運算學(xué)習(xí)是比較枯燥無味的。而且由于運算量太大，對于小學(xué)生來說容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實際出發(fā)，重點抓學(xué)生的運算能力培養(yǎng)。其前提是讓學(xué)生能夠理解運算題目的意思，而不是讓學(xué)生一味地去計算。就當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)方法還需要不斷創(chuàng)新，讓每一個小學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。這就需要數(shù)學(xué)教師通過引入數(shù)學(xué)思想來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過將復(fù)雜的運算轉(zhuǎn)化為文字與圖形的簡單結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)運算的效率。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性與應(yīng)用性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)尤為重要。在提倡素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)思想已經(jīng)逐漸滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

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山東省濱州市濱城區(qū)教育和體育局 段景海