智慧課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋巧玲

【摘要】智慧課堂教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代的變化產(chǎn)生的一種教學(xué)形式，充分的利用可以利用的資源，幫助學(xué)生鍛煉和鞏固英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)也在嘗試最適合當(dāng)今課堂的教學(xué)形式，將課堂上有限的時(shí)間充分的發(fā)揮作用。在初中英語(yǔ)閱讀的課堂當(dāng)中使用智慧課堂教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生通過(guò)更加有趣的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基石。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂教學(xué)模式;初中英語(yǔ);閱讀;教學(xué);應(yīng)用

引言：

利用智慧課堂的教學(xué)形式教師需要改變過(guò)去的教學(xué)形式，科學(xué)的使用智慧課堂平臺(tái)、采用多元化的教學(xué)內(nèi)容等，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的探索欲，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的思想，鍛煉學(xué)生多方面的能力，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展和進(jìn)步。

智慧課堂的作用和意義

智慧課堂主要是利用當(dāng)今快速發(fā)展的高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。根據(jù)合理利用高新技術(shù)、靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境的教學(xué)原則，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，幫助學(xué)生多方向發(fā)展。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集其他優(yōu)秀學(xué)校和教師的教學(xué)資料，改善自身的教學(xué)方式，嘗試創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)學(xué)生短板處進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的多方面能力提升。

智慧課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具體措施

改變教學(xué)評(píng)價(jià)形式，注重學(xué)生日常英語(yǔ)閱讀質(zhì)量

智慧課堂的教學(xué)形式不能使用過(guò)去對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，需要教師從更多的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的閱讀和使用能力進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，全面的了解學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力?，F(xiàn)如今英語(yǔ)不再是停留在書(shū)寫(xiě)和閱讀方面實(shí)際的使用能力同樣十分重要，因此教師在采用智慧課堂的方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅可以鍛煉到學(xué)生的閱讀能力，還可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生一定的影響。對(duì)此，教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，不再局限于教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自身進(jìn)行的評(píng)價(jià)，加上平時(shí)的英語(yǔ)課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。因?yàn)橹腔壅n堂還可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上就進(jìn)行英語(yǔ)文章的鑒賞，這方便了學(xué)生的閱讀，同時(shí)還可以讓教師實(shí)時(shí)的了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，決定課堂的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量也可以加入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于日常英語(yǔ)閱讀的重視，提高學(xué)生平時(shí)的閱讀質(zhì)量[1]。

充分利用智慧課堂，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生的實(shí)際掌握和運(yùn)用能力，教師可以充分利用智慧課堂的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的鍛煉，這一平臺(tái)的使用不僅可以在教學(xué)課堂上面，學(xué)生在家中也可以進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，將智慧課堂的平臺(tái)充分的利用起來(lái)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力和水平。例如，《Is this your pencil？》這一篇課文講解后，教師可以在智慧課堂的平臺(tái)上面布置相關(guān)的文章內(nèi)容，讓學(xué)生回家之后進(jìn)行閱讀，并在平臺(tái)上回答教師設(shè)置的問(wèn)題。這一種方式既可以方便教師的作業(yè)布置，也讓學(xué)生充分的了解到文章的不同形式。除此之外，教師還可以通過(guò)這一平臺(tái)讓每一位學(xué)生表達(dá)自身對(duì)于文章的理解，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以提前將需要使用的課件和資料放在智慧課堂當(dāng)中，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上教師也能夠利用這些資料及時(shí)的構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索英語(yǔ)閱讀的欲望[2]。

轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)閱讀方式，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師講解和傳授的英語(yǔ)閱讀課程是為了學(xué)生充分的了解和掌握英語(yǔ)閱讀的正確方式，并在此過(guò)程當(dāng)中形成較好的英語(yǔ)閱讀習(xí)性。教師通過(guò)智慧課堂將學(xué)生只能通過(guò)書(shū)面閱讀的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N多樣化文章閱讀形式，教師可以通過(guò)智慧課堂將事先準(zhǔn)備的和文章內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或是幻燈片播放出來(lái)，讓學(xué)生跟隨教師的思路更加完整和深入的了解教師的教學(xué)內(nèi)涵和意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)閱讀方式，不再局限于一字一句的直譯閱讀，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有重要的作用。例如，《What does he look like？》這一章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，教師可以尋找相關(guān)的文章內(nèi)容給學(xué)生鑒賞，在學(xué)生閱讀完成后可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將文章當(dāng)中的人描述出來(lái)，教師可以讓多名學(xué)生進(jìn)行描述，在最后可以用計(jì)算機(jī)將尋找到的關(guān)于文章當(dāng)中人物的圖片展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察自身的描述和實(shí)際人物是否具有區(qū)別，通過(guò)智慧課堂充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的熱情，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂當(dāng)中使用智慧課堂教學(xué)形式可以讓學(xué)生充分的了解到英語(yǔ)文章的不同呈現(xiàn)方式，同時(shí)也在這一過(guò)程當(dāng)中接觸到不同的文章閱讀技巧，幫助學(xué)生形成較好的文章閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)性。智慧課堂的教學(xué)形式讓教師講解的形式更加多元化，從更多的方面進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，同時(shí)也讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和閱讀的一些技巧，提升了學(xué)生多方位的能力，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了基石。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張斌.基于智慧課堂的初中英語(yǔ)閱讀高效教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J]. 新東方英語(yǔ)（中英文版）， 2019， 000（011）：P.63-63.

[2] 李玉婷， 王文龍， 楊曉玉，等. 智慧課堂環(huán)境下合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)及實(shí)施策略探究——以新疆R中學(xué)高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)為例[J]. 喀什大學(xué)學(xué)報(bào)， 2019， 040（004）：P.107-113.