初中班主任班級管理工作中的德育滲透

李小松

摘要：德育作為培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和健全人格的重要途徑，在教學中發(fā)揮著積極有效的作用。因此，在教學中做好德育工作，不僅可以幫助學生理解德育知識，而且可以幫助學生在心理健康中成長，具有極其重要的意義。初中班主任作為班級的管理者，與學生的聯(lián)系最為密切。他要注重德育在班級管理中的滲透，從而促進學生良好習慣的形成和身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理工作;德育滲透

引言

在談到初中班主任班級管理的重要性之前，首先要明確對學生進行德育的重要性。初中生正處于青春期最叛逆的階段，他們具有很強的獨立意識，比小學生有更多的接觸社會的機會，這使他們?nèi)菀资艿讲涣忌鐣L氣的影響。如果德育不到位，一些學生的思想很可能出現(xiàn)偏差，甚至走上犯罪道路。初中生的大部分學校生活都在課堂上。做好班級德育工作，建立良好的班級文化，有利于培養(yǎng)學生積極、陽光、好學的心理。班主任不僅是班級的領(lǐng)導者，也是班級管理的核心，也是班上學生最親密的朋友。班主任要以自己的影響力做好德育工作，引導學生建設(shè)團結(jié)互助、友愛進取、奮發(fā)有為的班級文化。

1德育在班級管理中的作用及地位

德育在班級管理中具有重要作用和決定性地位。做好德育工作，班主任首先要能塑造學生健康的心靈。每個班都有個性各異的學生，有的活潑，有的內(nèi)向孤僻。一項調(diào)查顯示，性格孤僻的學生約占初中生的5%～8%。這些學生往往有與他人不和諧的表現(xiàn)，不能與同學保持正常的友誼，極大地影響了正常的學習和生活。德育教師可以幫助這些學生走出心理困境，達到正常的學習、生活和交往狀態(tài)，提高他們的學習成績。其次，加強學生的集體榮譽感和班級團結(jié)精神。班級是每個初中生的另一個家，同學是每個初中生的家人。然而，一些學生缺乏集體榮譽感，不能團結(jié)同學，經(jīng)常與其他學生發(fā)生沖突，甚至不參加集體活動。這種學生不僅會讓班主任感到頭痛，還會讓其他學生感到厭煩。良好的道德教育能有效地提高這些學生的集體榮譽感，增強班級團結(jié)友愛的氛圍，使班級管理得到有效的促進。

2初中班主任班級管理時“德育教育”的滲透策略

2.1摒棄傳統(tǒng)的教育理念，提高對中學生德育教育的重視度

當前，班級管理中“德育教育”滲透成效不容樂觀的根本原因在于初中班主任班級管理理念的傳統(tǒng)化較為嚴重，即一些班主任仍然注重學生智力的發(fā)展，沒有從學生的角度思考問題，同時不利于良好課堂氣氛的形成，導致學生的反抗心理和叛逆心理嚴重。在深化素質(zhì)教育體制改革的背景下，為了改善班級管理的現(xiàn)狀，初中班主任應(yīng)該從根本上摒棄“重智育、輕德育”的傳統(tǒng)觀念，在管理上，要從根本上提高對學生思想品德發(fā)展的重視程度，及時、恰當?shù)貙⒌掠凉B透到日常管理工作中，以身作則，為學生身心健康發(fā)展提供榜樣。

2.2不斷完善班級管理方案，營造良好的班級風氣

在班級管理中，由于中學生正處于青春叛逆時期，每個學生在管理問題上都存在一定的差異。為了改善目前的管理現(xiàn)狀，初中班主任還需要根據(jù)當前班級管理存在的問題和學生的實際情況，不斷完善班級管理方案，為管理的高效發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，在管理上，為了保證“德育”工作的最大化，班主任可以采取“民主投票制”選舉班委會委員。在協(xié)助班主任進行班級管理的同時，還要接受其他學生和班主任的監(jiān)督，充分發(fā)揮自己的示范作用，改善目前的管理狀況。

2.3充分分析班級學生特點，做到“因材施教、分層教育”

初中生存在著較為明顯的個體差異，這一點在德育中也很明顯。因此，班主任在實施德育班級管理時，應(yīng)充分分析班級學生的不同特點，采取適當?shù)膽B(tài)度實施德育。班主任應(yīng)摒棄原有教育工作中的“唯成績論”，充分發(fā)現(xiàn)和認識每個學生的優(yōu)點，從學生的日常行為、行為、生活細節(jié)等方面落實德育的班級管理方針。比如，有的學生雖然文化成績不好，但在繪畫和歌唱方面很有天賦。班主任可以積極號召學生參與板報設(shè)計或文藝活動，并對他們的貢獻予以表彰。同時，在學習過程中，幫助學生分析自己在每門學科中存在的問題，使他們認識到自己的不足，進而鼓勵學生下次努力學習，爭取更好的成績。此外，還要杜絕課堂上“以成績論高低”的不良風氣，為學生營造良好的德育氛圍。隨著時間的推移，通過班主任的德育管理策略，學生的德育水平可以顯著提高。

2.4班主任樹立榜樣，以身作則，規(guī)范自身言行

在初中階段，學生很容易模仿班主任的行為，下意識地把班主任的言行作為衡量事物的標準。因此，班主任在進行道德教育時要特別注意自己的言行，為學生樹立榜樣。例如，對學生一視同仁，不因任何因素而戴有色眼鏡;工作積極主動，不遲到早退，及時提供幫助或處理突發(fā)事件;如有不和諧，第一時間制止學生，詢問原因，然后用道理說服雙方，客觀真實地告知家長，并合理協(xié)調(diào)家長處理相關(guān)事宜。

結(jié)束語

在初中德育教育工作與班級管理工作中，二者是相互融合的。班主任在班級管理中，要善于從多個維度來開展德育工作，尤其要尊重初中生的認知規(guī)律和特點。在科學管理和教學方法的指導下，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，開展班級工作。只有這樣，才能使初中德育教學更具期待性，也才能使學生對班級管理有更高的認識，從而實現(xiàn)德育與班級管理的雙贏。

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