獨(dú)國(guó)棟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受和廣泛使用。它不僅能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)問題變得更加形象和具體，同時(shí)也能有效幫助學(xué)生從多角度、多層次的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和探索，從而有效提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，還能顯著提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題的能力。因此，正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并將其靈活地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具有重要重要作用和意義。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-061

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)高度關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，指出在課程實(shí)踐中應(yīng)該改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用體驗(yàn)，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，不僅能夠改變學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐方法的認(rèn)知，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的開展，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與內(nèi)在需要，讓學(xué)生的體驗(yàn)更為深刻，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的推動(dòng)下，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為知識(shí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

一、提倡觀察思考，突出教學(xué)主題

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)以小學(xué)生為重點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分致力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效重視教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地利用知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，提高各級(jí)學(xué)生的素質(zhì)。例如，在談?wù)撔r(shí)、分鐘和秒時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和推理能力，確立一秒鐘的時(shí)間概念，并滲透珍惜時(shí)間的思想[1]。在課堂上，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生們播放火箭發(fā)射前倒計(jì)時(shí)的視頻，讓學(xué)生們一起跟蹤倒計(jì)時(shí)，了解時(shí)間單位“秒”。接下來，數(shù)學(xué)老師向小學(xué)生展示了數(shù)字交通信號(hào)燈跳動(dòng)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在過馬路時(shí)記住場(chǎng)景，加深了對(duì)第二個(gè)場(chǎng)景的理解，知道第二個(gè)場(chǎng)景比時(shí)間和分鐘小一個(gè)時(shí)間單位。接下來，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生帶來時(shí)鐘，讓他們直觀地看到干部鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生說什么是秒，有的說一秒是眨眼的時(shí)間，有的說一秒是握住手的時(shí)間，還有的說一秒是腳的時(shí)間最后，安排小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，比如本來應(yīng)該9點(diǎn)10分到達(dá)車站，但因天氣惡劣而延誤了25分鐘的火車，火車什么時(shí)候到達(dá)——實(shí)際上是什么時(shí)候？通過計(jì)算學(xué)習(xí)效果使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣。

二、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)造性思考的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，由于許多數(shù)學(xué)知識(shí)都較為抽象，因此通過常規(guī)的學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難有效掌握有關(guān)知識(shí)。而通過動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠顯著加深對(duì)這些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，并有效提升創(chuàng)造性思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作這一體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用。例如，在給學(xué)生講授小“長(zhǎng)方形和正方形”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以采用動(dòng)手操作這一體驗(yàn)式的教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)。首先，在這堂課開始時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。接著，讓每個(gè)學(xué)生按照規(guī)定的尺寸分別畫出長(zhǎng)方形和正方形圖形。最后，再根據(jù)已知的尺寸讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。這樣學(xué)生不僅達(dá)到了手腦并用的目的，同時(shí)對(duì)“長(zhǎng)方形和正方形”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效掌握。

三、重視生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)以致用

對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，常常會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)式教學(xué)離不開生活，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活有著不可分割的關(guān)系。對(duì)此，教師為推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極對(duì)接生活，讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的支持下，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)中的核心內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。對(duì)于缺少良好數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和理解能力的學(xué)生，教師正好可以抓住生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也用自己掌握的知識(shí)解決生活中需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題。比方說，在學(xué)習(xí)數(shù)字編碼時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握效果，教師就可以設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極收集生活中的編碼，如車牌號(hào)、商品編號(hào)、手機(jī)號(hào)碼等，指導(dǎo)學(xué)生列出自己收集到的編碼，分析編碼的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的樂趣。

四、注重情境體驗(yàn)式教學(xué)，明確教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)不同的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種具有針對(duì)性的情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)生的視覺和感官刺激，同時(shí)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。通常情況下，情境體驗(yàn)式教學(xué)首先是以客觀環(huán)境為情境基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生作為這一情境的主體參與其中，從而獲得身臨其境的感覺，并有效完成整個(gè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們講授“位置與方向”內(nèi)容時(shí)，就完全可以通過情境體驗(yàn)式的教學(xué)方式來完成相關(guān)概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，教師可以走到教室中的一個(gè)中心位置，然后讓處于不同位置和方向的學(xué)生站起來。最后，再以提問的方式讓學(xué)生回答自己相對(duì)于教師所處的位置和方向。這樣，學(xué)生通過主動(dòng)參與這一情境體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，能準(zhǔn)確回答“位置與方向”的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并有效掌握其中的概念和知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)置這樣的情境體驗(yàn)式教學(xué)方式的過程中，教師還能全面調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

總的來說，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的智力能力，促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師給予特別關(guān)注。在日常教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)工具創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。還需要設(shè)計(jì)各種形式的實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)成就感，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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