張婷

摘? 要：在中職教育系統(tǒng)當(dāng)中，主要是提高學(xué)生的適應(yīng)市場技能，以及在未來職場當(dāng)中運用專業(yè)技能的熟練程度和職場的綜合能力是教育的基本宗旨，隨著汽車事業(yè)的不斷發(fā)展，汽修行業(yè)也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，對于中職教育當(dāng)中主要為學(xué)生設(shè)置了關(guān)于這項專業(yè)的課程，但是對于目前我國的人才培養(yǎng)方案效果來看，學(xué)生的實踐和合作能力仍然存在著相當(dāng)大的問題，根據(jù)這些，我們將從小組合作學(xué)習(xí)這方面探究對中職汽修教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)方法，以及對未來專業(yè)人才培養(yǎng)的方案進行改善。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中職汽修教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用

對于汽車的發(fā)展來說是離不開汽車維修這個行業(yè)的，隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，私家車數(shù)量也在增加，同時，汽車維修的市場在不斷的擴大，這就為職業(yè)教育當(dāng)中的專業(yè)人才培養(yǎng)提供了未來的發(fā)展方向，在中職的教育當(dāng)中，汽修專業(yè)在汽車行業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，這已經(jīng)成了一門非常受到學(xué)生關(guān)注的專業(yè)，由于我國對教育事業(yè)的重視，教育環(huán)境隨之得到了改善，這樣對關(guān)于汽修方面的人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了很大的提高，但是因為我國的自身發(fā)展限制，目前很多專業(yè)人才在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中陷入了一個困境，對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來說，是阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，給學(xué)生安排的任務(wù)很難發(fā)展學(xué)生的合作互動能力，進而影響的是整個進程的發(fā)展效果，在專業(yè)方面培養(yǎng)的過程中，不論是老師還是學(xué)生，都把學(xué)習(xí)的方向定位在了維修的技能方面，從而忽視未來職業(yè)發(fā)展的需求，所以說我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的方法，對未來的就業(yè)有良好的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）分組學(xué)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備

所說分組學(xué)習(xí)就是要為之后的小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，在中職汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)將這種學(xué)習(xí)方法作為一種課堂的基本教學(xué)方式，將學(xué)生進行科學(xué)合理的安排分成若干個小組，確保每一位學(xué)生都能夠在合作當(dāng)中形成一個默契的團隊，并且為之后的合作學(xué)習(xí)做好有效的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，在進行分組的時候，老師首先要對每一位學(xué)生的實際情況進行了解，通過每個學(xué)生的情況再進行具體的分組，因為在入學(xué)之前，每一個人對這方面的專業(yè)知識并不了解，所以就需要從他們的文化課成績進行評判，還可以結(jié)合思想品德方面進行評價，對每一位學(xué)生做到精確的分析，進而形成一個良好的小組結(jié)構(gòu)，其次嗯，確定小組合作運行的方式是要顯示出學(xué)生在集體中的個人價值，只有這樣才能夠確保每一位學(xué)生能夠在合作過程當(dāng)中有自己的職責(zé)，避免盲目的去進行合作，保證合作過程的順利進行，提高每一位學(xué)生的責(zé)任意識，為團隊的形成打好基礎(chǔ)。

（二）實踐操作，豐富小組的合作形式

在中職教學(xué)人才培養(yǎng)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用并不是單獨存在的，老師應(yīng)當(dāng)在具體操作過程當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動的愉悅的融入到這個環(huán)境當(dāng)中，強化每一位學(xué)生的合作意識，提高整體的合作效果，尤其是在中職的汽修合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)去尋找更好的教學(xué)途徑，將小組的合作學(xué)習(xí)與教學(xué)中的各種案例分析等方法結(jié)合起來，比如說在學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造方面的設(shè)計當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)通過這個板塊的內(nèi)容給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過組隊的方式進行分析，這樣就能夠調(diào)動組合當(dāng)中的每一位學(xué)生的合作精神，根據(jù)目的去收集相關(guān)的材料，從各種平臺當(dāng)中查找關(guān)于汽車的材料，并且進行討論給出最終的解決方案，最后讓每一個小組在課堂當(dāng)中進行展示，通過這樣一個合作過程，可以讓每一位學(xué)生去負責(zé)一項任務(wù)，顯得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，所以這樣合作的實際效果就更加明顯了。

（三）完善評價，提高小組合作的實際效果

教學(xué)評價也是激勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的一種重要的方式，在中職汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)從每一位學(xué)生的整體發(fā)展方面去進行評價，比如說在進行學(xué)習(xí)汽車的底盤構(gòu)造的時候，老師應(yīng)當(dāng)從各種方面的評價出發(fā)，利用不同的評價工具，體現(xiàn)出小組成員對合作學(xué)習(xí)效果的貢獻，比如說在小組當(dāng)中自己負責(zé)的工作量，參與活動的進程，組內(nèi)參與活動的積極程度，提問題和回答問題的次數(shù)以及自己通過這個學(xué)習(xí)有多少進步。讓學(xué)生能夠在這個合作學(xué)習(xí)當(dāng)中明確自己的位置，從中找出自己的不足之處，所以說老師對學(xué)生的評價是不可忽視的一項內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生整體看待，對整個合作進程進行仔細的觀察和分析，并且結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，給出一個科學(xué)的評價，結(jié)果確保在之后的小組合作能夠順利的進行。

二、小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

小組的合作學(xué)習(xí)在職業(yè)教育當(dāng)中是一種常見的教學(xué)方式，在實際的運行當(dāng)中，老師，可以結(jié)合不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個合作的空間，從而保證學(xué)生的專業(yè)技能和各項能力綜合發(fā)展，但是如果要將小組合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮效果，在實踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意到以下的幾個問題，首先應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在一個主體地位，這不僅是對小組合作學(xué)習(xí)的信任，也是能夠體現(xiàn)每一位學(xué)生個人價值的利用，這個合作激勵一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而真正發(fā)揮每一個人的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，其次，應(yīng)當(dāng)關(guān)注老師的主導(dǎo)作用，在這個專業(yè)的實踐當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)確保小組的學(xué)習(xí)進程能夠結(jié)合實際的問題去思考，老師也可以在各個方面進行指導(dǎo)，保證合作項目能夠沿著教學(xué)目標(biāo)的方向進行，最后也要注意課堂當(dāng)中的紀(jì)律問題，有一些學(xué)生的自律性是非常差的，在實際的操作過程當(dāng)中，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，在集體的探索當(dāng)中，會破壞教學(xué)的氛圍，這是老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的作用保持課堂紀(jì)律，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證學(xué)生在這個環(huán)境當(dāng)中能夠更好的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜合本篇文章的論述，在中職汽修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式融入，是目前教育當(dāng)中的一個重要舉措，所以說在具體的實施過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)以這個專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，確定小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，秉承著科學(xué)合理的組成小組，然后讓組內(nèi)的成員進行合作，學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，并且通過評價的方式，將小組的合作成果展示出來，從而讓每一位學(xué)生的專業(yè)知識更加牢固，為之后的教學(xué)課堂提供了很大的幫助。

參考文獻：

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