嚴(yán)高文

【摘要】新時期教育事業(yè)需要結(jié)合時代發(fā)展做出改革，不僅要解決在上個時期應(yīng)試教育中存在的各項問題，要以學(xué)生的個性教育理念作為根本的入手點，來提升他們的綜合素質(zhì)和全能屬性。筆者試圖在本文中結(jié)合信息技術(shù)談小學(xué)語文的教學(xué)改革，試圖引入慕課教學(xué)，為整體教育效率的提升和教育質(zhì)量的保證打下基礎(chǔ)，給實際業(yè)務(wù)的推薦帶來理論上的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué); 語文; 慕課;應(yīng)用

1.引言

信息技術(shù)是新時期最重要的一項技術(shù)應(yīng)用，也是各個行業(yè)各個領(lǐng)域在新時期尋求技術(shù)突破，解決傳統(tǒng)模式下存在各項問題的重要推手、對于我國的教育事業(yè)而言也是如此，需要充分緊密地結(jié)合各項新技術(shù)來做好相應(yīng)的改革工作。慕課正是在信息技術(shù)和教育事業(yè)結(jié)合背景下所產(chǎn)生出的一類具有規(guī)模性的信息教學(xué)模式，在平日的教學(xué)實踐中，可以結(jié)合慕課模式做好線上教育的相關(guān)工作，使得其輔助線下教育提升整體的教育效率。所以需要相關(guān)的學(xué)者結(jié)合著信息教學(xué)的手段和新時期的相關(guān)要求來做出一定的探索，這正是本文研究的實際意義所在。

2.慕課在小學(xué)語文課堂應(yīng)用的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教育模式中，特別是在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，雖然可以較好地完成各項大綱及課本上要求的知識點講解工作，不過對于學(xué)生的個人興趣提升和積極性挖掘而言，顯然是沒有辦法做到的，也沒有以個性教育作為根本的入手點來提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以至于很多的知識點講解和學(xué)習(xí)探索都只能停在紙面上，而沒有辦法真正的深入下去。

在信息化時代下，需要對這些問題做出相應(yīng)的解決，特別是可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源線上優(yōu)勢以及各類的新媒體平臺等來激發(fā)學(xué)生們的積極性，解決傳統(tǒng)模式下存在的教育理念老舊、教學(xué)呆板等問題。慕課正是在這樣的背景下引入的，它可以很好地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源來發(fā)揮其優(yōu)勢，也可以使得新時期教學(xué)解決過去的單調(diào)片面問題，更可以激發(fā)起學(xué)生個人的學(xué)習(xí)興趣。整體來看，慕課平臺的優(yōu)勢大體可以包括以下三個方面。

第一，慕課平臺十分重視資源的整合，無論是對于線下教育的收集，還是對于線上教學(xué)資源的篩選都可以很好的輔助。教師在備課過程中采取更加新穎的教學(xué)資源來講解其課文的內(nèi)容，進(jìn)而影響整個的教學(xué)過程和教育模式。以當(dāng)前相對比較普遍的網(wǎng)絡(luò)資源庫模式來看，其資源的數(shù)量是十分可觀的，資源的質(zhì)量較高。因此，老師可以直接從庫中選擇和搜尋自己想要的內(nèi)容，并加入到課件的制作過程中。不過需要注意的是，慕課資源是相對海量的，所以在實際的選擇過程中還是需要人為做出挑選。如果選擇不適合于自己講課內(nèi)容的資源，那么將會適得其反。

第二，在慕課對于課程內(nèi)容有相對比較高的要求。慕課大部分都是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上開展的，除了要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之外。還有信息技術(shù)下的大數(shù)據(jù)整合和云計算等技術(shù)輔助，這些技術(shù)的引入對于資源的質(zhì)量保障同樣重要，也會結(jié)合人工智能等算法來挑選出最契合的資源推送給相應(yīng)的需求者，因此就會使得課程的容量擴(kuò)展和質(zhì)量保證方面相比于傳統(tǒng)模式有所進(jìn)步，這正是其多元包容性的展示。

第三，慕課可以以相對靈活的方式來開展語文教學(xué)。這和新課標(biāo)所提出的教育模式改革相契合。慕課是基于多源網(wǎng)絡(luò)所開展的課程，也充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源庫，在教學(xué)手段方面是十分多元的，所以可以在基礎(chǔ)的課文講解之上采取相對活潑、相對生動的教學(xué)手段來做出個性調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在語文教學(xué)中，聽說讀寫各個部分都可以結(jié)合這實際的需求來，突破傳統(tǒng)模式下的時間、空間束縛，提升語文的整體學(xué)習(xí)效率。

3.小學(xué)語文教學(xué)中慕課教學(xué)平臺應(yīng)用的注意事項

慕課平臺的功能性是十分強(qiáng)大的，也存在著很多的資源庫予以輔助，不過需要注意的是，在實際推進(jìn)過程中，無論是老師層面還是學(xué)生層面，亦或是家長層面，都對慕課的信息化發(fā)展存在著些許的疑問。

教師需要思考線上教育和線下教育的結(jié)合模式，如何結(jié)合學(xué)生的實際情況來使得他們能夠真正接受這類的教學(xué)模式，老師可以在線下教育中多加入那些與力量緊密知識點結(jié)合緊密的內(nèi)容，在線上教育包括慕課平臺中多采取那些生動、靈活、學(xué)生感興趣的方式做拓展。這可以各取所長，發(fā)揮其優(yōu)勢效果。在那些相對比較抽象的講解過程中，老師也可以充分結(jié)合慕課資源所帶來的優(yōu)勢來開展針對性的教學(xué)。

4.小學(xué)語文教學(xué)中慕課信息選擇的策略

在新時期語文教育中引入慕課模式具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值，不過由于其資源的海量性，以至于在資源信息化方面需要做出相應(yīng)的篩選。

第一，教師需要注意具有互聯(lián)網(wǎng)思維。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用慕課需要仔細(xì)挑選篩選。上個時期多媒體教學(xué)具有十分廣泛的實踐經(jīng)驗，不過在平日教學(xué)中卻很難抓住真正的關(guān)鍵點，這就在于資源的細(xì)致篩選不夠精致方面，因此，小學(xué)語文教研團(tuán)隊和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)保障者需要充分的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，在考慮學(xué)校實際情況的基礎(chǔ)之上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課本的要求來重組教學(xué)資源。

第二，教師需要從學(xué)生的興趣入手。在整理過程中還應(yīng)當(dāng)適度地加入和時代熱點結(jié)合十分緊密以及學(xué)生們十分感興趣的內(nèi)容，比如一些動漫、明星、娛樂資源的加入就可以幫助提升學(xué)生的興趣度。在具體的篩選和組織過程中，還應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。比如，采取電子表格做錄入、采取大數(shù)據(jù)平臺做分析和研究等就是很好的思路，這不僅可以促進(jìn)慕課質(zhì)量的提升，也可以使得整體的業(yè)務(wù)時間成本大幅度降低，使得老師有更多的時間和精力去管理其他事務(wù)。

第三，教師需要針對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。為了保障小學(xué)語文教學(xué)中慕課的成功應(yīng)用，還需要做出細(xì)致的分類處理，在此基礎(chǔ)之上可以結(jié)合聚類以及多種算法等來保證其重組的可靠性，老師可以結(jié)合一些教學(xué)資源的管理軟件以及相關(guān)的云平臺來編制管理制度，剔除那些陳舊的資源或者粗制濫造的資源，這對于整體的應(yīng)用效果保證自然是十分直接的幫助。此外，在平日的過程中，老師也需要多多積累，看到那些可以利用的課件就及時保存或上傳，這對于整體的發(fā)展十分有利。

5.結(jié)語

在語文知識講解中，特別是在小學(xué)語文教育過程中，慕課是一類十分具有幫助的新途徑，不僅可以輔助教師提升教學(xué)效率，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此值得實際從業(yè)者認(rèn)真研究引入，從而能夠與小學(xué)語文教學(xué)深入結(jié)合，合理地安排線上和線下教學(xué)的內(nèi)容，提升整體的教學(xué)效果。

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