信息化背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新方法

申俊

摘要：信息化時代背景下，信息技術(shù)在越來越多的領(lǐng)域得到了應(yīng)用，取得了非常顯著的成效，以教育領(lǐng)域為例，信息技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在很多方面，包括多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教育平臺等。在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用一般是借助多媒體或者電子白板等為教學(xué)活動提供輔助，通過對信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以為幼兒提供更好的成長環(huán)境，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：信息化背景下;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè);新方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-446

引言

現(xiàn)代教育技術(shù)的普及為幼兒園教學(xué)帶來了更多的教學(xué)便利，極大提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性與積極性，解決了諸多教學(xué)中的疑難，使教學(xué)有了更顯著的成效。促進現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的有效運用，以現(xiàn)代教育技術(shù)為翹板，不斷提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，使幼兒得到綜合發(fā)展，一直是幼兒園教育教學(xué)過程中長期面臨的重要課題。

一、信息化背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

（一）改進教學(xué)環(huán)境

幼兒園對各類信息化設(shè)施、技術(shù)的建設(shè)和推廣是教師能夠充分利用信息化教育手段的重要基礎(chǔ)和前提，這能為幼兒園教育環(huán)境的優(yōu)化提供重要支持。大力推廣各類智能化、信息化設(shè)備，教師才能更好地發(fā)掘和選擇與幼兒園教育相關(guān)的資源，對智能化教學(xué)的展開才會更加游刃有余。同時，幼兒園也可以借助信息化手段提升對幼兒和教師的考核效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)與教學(xué)評價流程，并且能幫助幼兒園從多個不同的角度對幼兒和教師進行考查，從而為教學(xué)環(huán)境的改善和內(nèi)容的改進提供更多支撐。

（二）實現(xiàn)一體化教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)相融合，能夠有效突破時間和距離的限制，使學(xué)生利用自己的課余時間，借助這種較為方便的學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行線上學(xué)習(xí)。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)家園互動云平臺的構(gòu)建，讓幼兒園、家庭、社會這三方面實現(xiàn)有效的互動和合作，讓學(xué)生在這三方面的共同幫助下，改善自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。在這一過程中，有效實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、教學(xué)效果的檢驗。并且，教師需要在這一過程中錄入幼兒學(xué)習(xí)的進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)等相關(guān)信息，使幼兒園和家長通過這種較為快捷簡便的方式，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和在校內(nèi)的生活情況，讓教師以及家長能夠及時對幼兒的行為進行指導(dǎo)。

二、信息化背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新方法

（一）提高教學(xué)整合能力

一是在對信息技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該思考信息技術(shù)的應(yīng)用形式，明確其適用范圍，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，對于一些比較抽象的事物，可以通過多媒體課件進行展示，對于需要幼兒親自感知的事物，則應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒實際接觸。信息技術(shù)在激發(fā)幼兒興趣的同時，也能夠很好地吸引其注意力，確保教學(xué)活動的順利實施。二是可以將教學(xué)和生活結(jié)合在一起，借助剪輯技術(shù)，幫助幼兒更加直觀地理解教育內(nèi)容。例如，某教師在一個音頻文件中，剪輯了很多能夠與各種情境相匹配的內(nèi)容，在講故事時配合音頻播放實現(xiàn)情境的營造，如在說到“毛毛推開了門”，錄音中可以配上“吱呀”的開門聲，在說到“一只小狗在遠處跑來”，可以配上“汪汪”的叫聲，通過這樣的方式，能夠激發(fā)幼兒的想象力，使得其一邊聽故事一邊聯(lián)系生活，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）利用信息技術(shù)精簡教學(xué)過程

幼兒階段作為學(xué)生學(xué)業(yè)起步時期，往往以知識文化學(xué)習(xí)為主，但相對頻繁、生硬的課堂教學(xué)很難真正調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且進行大量的文化知識教學(xué)也會消耗教師大量精力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)改進幼兒階段文化課程教學(xué)，借助新的教學(xué)技術(shù)，以幼兒的理解和融會貫通為教學(xué)的重要目標(biāo)，適當(dāng)精簡和改進文化教學(xué)過程，重視文化教學(xué)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而更好地提升課堂教學(xué)的效率，并實現(xiàn)對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建家校共育體系

在過去，家庭校園共育僅通過家園告知欄等傳統(tǒng)方式進行展開，這種方式對于家校之間的溝通具有一定的局限性。而利用信息技術(shù)平臺，幼兒教師能夠通過錄入學(xué)習(xí)計劃、作業(yè)內(nèi)容等相關(guān)信息，并發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)信息平臺，促進與家長之間的溝通和聯(lián)系。同時，家長也能夠通過這種較為方便、簡便的方式來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為家校合作提供較大的推動作用。在這一過程中，幼兒園可以定期開展與課程內(nèi)容相關(guān)的特色課，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進行有效的聯(lián)系。通過這種方式，能夠在家庭教育中實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)活動。比如，幼兒園在開展相關(guān)的親子活動時，便可以采取這種方式，或者在開展家長會時，對于一些有事不能前往的家長，幼兒園便可以通過這種方式與家長進行線上的溝通。

（四）做好信息技術(shù)培訓(xùn)

有研究人員提出，應(yīng)該加強對于幼兒教師信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作，帶動幼兒教師教學(xué)理念和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)在幼兒教育中的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。幼兒園在對幼師進行信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教師的實際情況，制定出具備良好可行性的培訓(xùn)計劃，確定專業(yè)的培訓(xùn)人員，做好培訓(xùn)進度的整體把控。信息化背景下，幼師信息技術(shù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，應(yīng)該包括計算機操作、多媒體課件制作、音視頻剪輯以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等，為教職工提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)，確保其能夠在教學(xué)中對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，保證教育教學(xué)的效果。

結(jié)束語

總之，幼兒園信息化建設(shè)是一項全面、系統(tǒng)的工程，先進良好的信息環(huán)境是工作基礎(chǔ)，豐富合理的信息資源是重要條件，專業(yè)的信息隊伍是根本保障。幼兒園一定要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，從工作實際出發(fā)，根據(jù)自身需求，積極探索幼兒園信息化建設(shè)途徑，將信息技術(shù)運用于教學(xué)管理之中，讓信息技術(shù)為保教活動服務(wù)，全面提升幼兒園的信息化應(yīng)用水平。

參考文獻

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