柏錦竹

摘? 要：小學(xué)教育體制改革活動(dòng)已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，數(shù)學(xué)教師依托課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求來(lái)制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助更多的學(xué)生提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并且通過開展合作互動(dòng)，讓學(xué)生在有效合作中實(shí)現(xiàn)了快樂成長(zhǎng)，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)探討的習(xí)慣，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式也更加熟悉。這為教師下一階段的研究工作起到了重要的促進(jìn)作用。在本文中針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，并且提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作;合作學(xué)習(xí);快樂學(xué)習(xí);有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0019-02

Effective cooperation and happy growth

——Analysis of Cooperative Learning Strategies in Primary School Mathematics Classroom

BAI Jinzhu? （Minzhu West Road Primary School，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Breakthroughs have been made in the reform of the primary education system. Mathematics teachers rely on the actual situation of classroom teaching and the actual needs of students to formulate targeted teaching strategies to help more students improve the efficiency of mathematics learning. And through the cooperation and interaction，students can achieve happy growth in effective cooperation，realize the fun of mathematics learning，develop a good habit of cooperative learning and discussion，and become more familiar with group cooperative learning mode. This played an important role in promoting the next stage of the research work of teachers. In this article，we will discuss how to cultivate pupils' group cooperative learning ability in mathematics classroom teaching，and put forward specific strategies.

【Keywords】Group cooperation;Cooperative learning;Happy learning;Effective strategy

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中要提高自身的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力以及和其他學(xué)生溝通協(xié)調(diào)的能力。這就需要教師進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和啟迪，給予學(xué)生更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。但是，現(xiàn)階段一些教師卻盲目地喧賓奪主，沒有突出學(xué)生的主體地位和核心需求，在課堂教學(xué)的過程中對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師生都處于獨(dú)自摸索的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題無(wú)法得到及時(shí)的解決，反而在題海戰(zhàn)術(shù)中苦苦掙扎。針對(duì)這些問題，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行反思和探討，從而制定良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)策略，幫助更多的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)角色和定位，在教師的指導(dǎo)下開展更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效合作和快樂學(xué)習(xí)的目的。

1. 明確合作學(xué)習(xí)目的，奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在現(xiàn)階段如何完成數(shù)學(xué)教學(xué)的階段任務(wù)，并且提高小學(xué)生的有效合作的水平，幫助學(xué)生快樂成長(zhǎng)呢？這需要數(shù)學(xué)教師首先帶領(lǐng)學(xué)生探討合作學(xué)習(xí)的目的，選擇合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能為正式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)并不是作秀的形式任務(wù)，學(xué)生也不是作秀的道具，教師和學(xué)生都需要端正自己的態(tài)度，從各種各樣的教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，從思想上對(duì)于有效合作學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行再定義。教師要激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和合作欲望。例如，在進(jìn)行小數(shù)乘法運(yùn)算規(guī)律以及速算技巧的學(xué)習(xí)過程中，教師往往都會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作的目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和運(yùn)算技巧，并且進(jìn)行遷移運(yùn)用，使得數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而解決具體的生活問題。在此過程中學(xué)生會(huì)做到樂此不疲。因此，真正意義上的合作學(xué)習(xí)首先就要確定合作的目標(biāo)和方向，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及自身的快樂成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題都是有跡可循的，是源于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中的。教師要做的不是輕易的下結(jié)論、說答案，而是要為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的實(shí)際想法，和其他同學(xué)進(jìn)行深入的溝通和探討，最終達(dá)成共識(shí)，解決問題，進(jìn)而在此過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。因此明確合作學(xué)習(xí)的目的會(huì)為下一階段教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。