對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)方法的思考

李穎

摘 ?要：在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)地位，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。同時(shí)，作為小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不能單純地教給學(xué)生太多的英語(yǔ)理論知識(shí)，要使學(xué)生在有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建構(gòu)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);趣味教學(xué);教學(xué)方法

對(duì)小學(xué)生而言，一切學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一步一步的，別的學(xué)科的學(xué)習(xí)是以中文為基本的，在閱讀上并沒(méi)有太多問(wèn)題，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不一樣，學(xué)生在日常生活欠缺學(xué)習(xí)英文的環(huán)境，小學(xué)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取決于英文的課堂教學(xué)，這就意味著英語(yǔ)這一學(xué)科在學(xué)生眼里是陌生的。因而，老師要教好學(xué)生英文，最先要清除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑，這也是進(jìn)行趣味英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提條件，老師也可以憑借這類(lèi)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)上能夠更好地開(kāi)展操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在輕松自在的條件中提升學(xué)習(xí)效率。本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的視角，對(duì)趣味英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)討論。

一、創(chuàng)造一個(gè)富有趣味的課堂氛圍

在小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是通過(guò)課堂這一知識(shí)獲取渠道獲得的。與以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式相比，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，這不僅要求對(duì)課文、詞匯等具有較強(qiáng)的記憶效果，而且要求學(xué)生的理解能力較高。但是，實(shí)際教學(xué)中的這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生雖然能保持較高的詞匯記憶能力，但理解能力受到很大的壓制，這顯然是不符合新課改要求的素質(zhì)教學(xué)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為學(xué)生打造適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，使其能夠在較有趣和輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而感受到英語(yǔ)的魅力和樂(lè)趣，讓學(xué)生的英語(yǔ)理解能力進(jìn)一步提高。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中，就能夠幫助學(xué)生自主地進(jìn)行英語(yǔ)交流和探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的活動(dòng)做出一些調(diào)整。比如，教師講解水果、蔬菜相關(guān)詞匯時(shí)，可以把各種水果蔬菜的詞匯編成一首讓學(xué)生感興趣的兒歌，例如，教師講解三年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 Food》時(shí)，可以將各種水果和蔬菜的單詞編成一首讓學(xué)生們感興趣的兒歌，比如：potato 馬鈴薯真好吃，onion 洋蔥辣眼睛，桃子桃子是cherry，peach是鴨梨……教師可以讓學(xué)生邊練邊動(dòng)，這樣的兒歌鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更關(guān)鍵的是，這種兒歌形式的教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加輕松、愉悅的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有抵觸感，一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。

二、布置趣味的課外作業(yè)

教師有目的性地布局課后作業(yè)，有利于學(xué)生能時(shí)效性的追憶課堂教學(xué)過(guò)知識(shí)，加重學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的記憶的一起增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率。布局趣味性的課后作業(yè)，不但有利于推進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，更有利于塑造學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。例如：教師能夠在課后練習(xí)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文敘述他們的暑假生活，讓學(xué)生追憶產(chǎn)生過(guò)哪些有意思的事，誰(shuí)來(lái)到哪兒玩這些，而且把所感的具體內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，教師批閱后再給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們相互溝通暑假的有趣的事，并介紹自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受。對(duì)大部分學(xué)生而言，暑假是一個(gè)輕輕松松、開(kāi)心的過(guò)程，而以勾勒暑假問(wèn)題的寫(xiě)作設(shè)計(jì)還可以使學(xué)生對(duì)假期趣事產(chǎn)生回味無(wú)窮的感覺(jué)，有利于塑造學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師也可以讓學(xué)生將隨堂所學(xué)的詞語(yǔ)以及釋意制作卡片，如廚房用品中的詞語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生將家庭廚房中的常用詞語(yǔ)和自身喜歡的食物中制作英文信用卡，可協(xié)助學(xué)生根據(jù)動(dòng)手能力去記憶力學(xué)過(guò)的具體內(nèi)容。

三、和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推行趣味教學(xué)，要求教師不能單一的使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中很多教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生的自主性受到很大的抑制，這不僅會(huì)打擊學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)使教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼的心理，這明顯不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。所以，教師應(yīng)該在趣味性教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行一些英語(yǔ)交流和互動(dòng)，這種教學(xué)方法不僅能有效拉近師生之間的學(xué)習(xí)距離，還能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，比如，在講解三年級(jí)下冊(cè)《Unit 4 My family》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹自己和家人，這樣不僅能讓學(xué)生們用英語(yǔ)積極地表達(dá)，還能讓英語(yǔ)趣味課堂取得更佳的教學(xué)效果。

總得來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)展階段，在這里一階段，老師的優(yōu)良課堂教學(xué)有利于確立學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。針對(duì)小學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有一些枯燥乏味、繁雜，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好不高，不愿意進(jìn)行工作，因而，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)于這類(lèi)難題，老師可以融合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特性，采取合理的英語(yǔ)教學(xué)措施，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更有意思。在充分運(yùn)用趣味性課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生漸漸地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究英語(yǔ)問(wèn)題的能力，提升自己的英語(yǔ)綜合能力。

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